新课改下初中化学教学中如何培养学生的探究能力

蓝心芸

摘要：新课程理论中提出转变学生的学习方式，倡导探究学习能力成为新课程改革的重点和难点之一。那么，根据初中生的学习特点，如何在化学学习过程中激发学生的探究意识，促进学生探究能力的培养，使学生成为学习的主人呢？下面将结合本人在实际教学中的经验，就新课改下初中化学教学中培养学生科学探究能力的实践进行分析，提出几点自己的看法。

关键词：探究意识;探究能力;反思能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

探究能力是学生积极主动地获取化學知识、认识和解决化学问题的能力，在挖掘不同的教材理论，所蕴含的实践教学因素的前提下，教师可以开展不同的类型的教学活动，对学生的实践探究能力进行重点培养。而且在教学改革的背景下，对于学生的实践能力的培养是非常重视的，所以教师需要将课堂中的教学任务进行合理的转变，让学生在提出问题解决问题的反思过程中得到提高。在优化课堂教学结构的过程中，能够逐渐的针对学生的科学探究意识进行有效的增强，并且在发挥学生的综合学习思维本质的过程中，也能够利用不同的教材中的知识内容的讲解，从而有效的提升学生的探究学习的兴趣。不断的引导学生在平时发现化学知识和化工产品在生活中被广泛应用，而且在这个过程中能够激发出学生对于化学知识内容的学习兴趣以及认识到化学学科对于人类生活的重要性。这让教师在开展综合实践教学活动的时候，学生能够更加进行积极主动的参与。只有在学生积极主动进行参与的前提下，教师才能够针对学生的科学探究能力进行良好的培养。

一、了解课本中科学家的探究过程，激发学生的探究意识

对于初三刚刚接触化学这门科目的同学来说，化学的探究过程可能对于大部分的同学都是比较陌生的，所以可以先通过教材中的一些科学家的探究过程来启发学生对探究过程的了解，而且通过更多地了解科学家们的探究历程，有利于学生在学习中多思考问题发现问题，从而激发学生的探究意识。

例如，在教授学生学习“空气是由什么组成的”这一章节内容时，可先让学生了解拉瓦锡加热汞测定空气中氧气含量的实验，通过了解这个实验的实验过程，可以启发学生思考加热汞存在的一些弊端，通过了解实验原理是利用汞消耗氧气从而使瓶内的压强减小测得氧气的含量，启发学生思考哪些物质可以代替汞来测定氧气的含量呢？当学生认识到一些伟大的实验其实我们自己也可以完成，成就的获得其实就来源于我们身边，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生探究意识。

二、利用好教材中的基础实验，培养学生的探究能力

17世纪著名的教育学家夸美纽斯说“一切知识都是从感官的感知开始的”，他认为应该把通过感官所获得的对外界事物的感觉经验，作为教学的基础。夸美纽斯认为教学必须遵循直观的原则，还由于“科学的真实性和准确性，其所依赖与感官的证明着较之其他一切事项都要多。”就是说，学习科学知识本身需要直观教学。化学是一门以实验为基础的科学，所以在化学学习中更应以直观的实验操作为基础，培养学生的探究能力。

例如，在教授学生学习“分子和原子”这一章节内容时，用一个大烧杯把装有氨水的小烧杯和装有酚酞的小烧杯罩住，不会儿无色的酚酞便变红了。通过直观的实验让学生真真切切地了解到氨水运动到了酚酞溶液中，是因为肉眼看不见的分子在不断运动。总之，利用好教材中的探究实验，能充分调动学生的感官，让学生积极主动地获取化学知识，提高学生的探究能力。

三、通过创新改进实验，培养学生的反思能力

通过不同的创新观点的运用，不仅能够改进相关的教学实验，也能够对于学生的反思能力进行很好的培养，所以在这个过程中，教师需要针对学生的已有知识水平进行提示和启发，让学生更好地反思改进实验相比于原实验有哪些优点，这样才能够提高学生对于知识内容的良好运用。

在学习二氧化碳制取的实验中，我们要课本中选择的发生装置是长颈漏斗和锥形瓶，可以让学生说出这套装置的优缺点，然后我们又应该怎样改进这套实验装置，如控制反应速率、控制反应的发生与停止。学生在“提出问题—分析问题—解决问题”的反思过程中能重构自己对知识点的理解，激活个人智慧。而且在运用创新教学观点的前提下，通过改进不同的实验教学活动的开展步骤，也能够在这个过程中培养学生的反思能力，这样就可以逐渐的提高学生对于化学知识内容的学习性质。并且对于学生的科学探究能力，也可以有一个逐渐提升的过程。

总而言之，通过不同的信息化教学技术的运用，能够增强课堂中教学活动开展的有效性，也能够让学生在学习的过程中不断的发挥出自己原有的学习潜力授予教师，在培养学生的反思学习能力的过程中，都需要对于学生的学习能力进行了好的增强。这样才能够提高学生在课堂中的学习效率，也能够对于知识内容的讲解变得更加的具备高效性，而且通过创新的教学理念，不仅能够改进实践教学活动的开展。也能够让学生在这个过程中，逐渐的发挥自己的学习思维的渠道，从而增强学生的探究学习的思维性。

参考文献

[1]邵玉梅，刘君莉.初中化学教学中“科学探究”之我见[J].科教导刊（下旬），2019（36）：105-106.

[2]宰高峰.基于核心素养的初中化学实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：237.