农村初中数学课堂教学中德育教育的有效渗透

黄美

摘要：数学是初中教学体系中的重点学科，德育教育是学校教育不可忽视的内容，因此所有学科教师都要在自己的教学中融入德育教育。农村初中数学教师要思考怎样将学科教学和德育教育结合在一起。

关键词：农村初中数学;德育教育;课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学改革下，传授学科知识已经不再是教师唯一的教学任务，所有教师都要承担起德育教育工作，让学生在学习的过程中树立正确的道德观念，养成良好的个人行为习惯[1]。数学作为初中教学的主科之一，教师在开展数学课堂教学时更要融合德育教育，结合学生学情，根据学科特点，打造德育和学科教育共存的高质量课堂。

一、从生活实际入手，强调环境保护

数学从生活中来，学好数学知识可以解决一些生活问题，数学与生活关系密切。所以教师在开展数学教学时一定要结合实际生活，在课堂上穿插生活内容，让学生从大量的数学数据中感受生活的变化。

以人教版七年级下统计调查这个单元的教学来说，教师可以借助本章来开展以环境保护为主题的德育教育活动，让学生在完成数学任务的过程中树立起保护环境、爱护环境的意识。具体操作如下：要让学生知道统计的基本环节和内容，学会绘制各种统计表，教师布置了一个名为“统计一下你家每天会消耗多少个塑料袋”的活动，让学生将自己家中每一天、每个月、甚至是一年所使用的塑料袋数量进行记录。学生可以选择自己喜欢的统计方式进行统计，有的同学采取画正字的方式，有的同学选择每天汇总然后绘制柱状统计图......不同的同学会采取不同的方法。通过这样一个数学统计活动，不仅可以让学生学会整理数据、分析数据，达成学科教学目标，更重要的是在分析数据的过程中可以让班上的同学意识到原来光是自己一家人都会制造这么多的白色污染，更遑论整个学校、整个社会了，会感受到地球正处于被不断污染的状态下，从而产生强烈的环境保护意识，并开始主动尝试少用或者是不再用塑料袋。这样的教学便是学科知识和德育教育进行了完美融合，教师要经常性开展这样的教学活动。

二、讲述数学历史，强化民族认同感

數学虽然是一门理科，但任何一门学科发展到现在都是有着深厚的历史的。向学生讲述学科历史，可以丰富学生的视野，如果这部分历史还是本国数学家创造的，那么更会让学生产生强烈的民族意识，在感叹数学家伟大之余更会产生自己也要好好读书为国家做贡献的爱国意识。在实际教学中，长时间讲述数学概念或者是理论会让学生觉得很无聊，若是适当地补充一些故事性的数学历史，可以激发学生兴趣，学生听讲会更加认真，也能方便教师教学。

人教版八年级下册有“勾股定理”这个章节，除了要让学生知道勾股定理的具体概念以外，在数学教学中教师还要告诉学生勾股定理的诞生史。数学教师告诉学生其实很早以前我国就有书籍记载过勾股定理的相关知识，那就是在《周髀算经》中有一段周工和商高的对话，这段对话就提出了勾股定理的相关概念，和毕达哥拉斯提出的勾股定理相比较，早了五百多年。听到这样一段历史，学生心中就会涌现出强烈的民族自豪感，意识到原来我们国家在数学学科上的成就也是不容小觑的。充满故事性的数学历史，有效地吸引了学生的注意力，学生听的时候表现得兴趣十足，这样的民族自豪感也会使学生产生主动学数学、积极学数学的意识，教师开展数学课堂就更加顺利。

三、有效评价，增强学生自信心

有的教师认为在教学中要经常性对学生进行言语上的鞭策，才能激发学生的上进心。事实上，初中生正处于比较敏感的时期，这个时期的学生比较叛逆，教师若是不断地对学生进行批评，很容易就会使学生对数学学习产生厌烦，影响学生的学习主动性[2]。所以农村数学教师在开展课堂教学时，要注意开展鼓励教学，通过鼓励增强学生自信心，给学生爱的关怀，施以友好的德育教育，才能使学生积极投入到数学学习中来。

比如说在学习直线、射线、线段这个章节时，这部分内容在小学阶段其实就有所涉及，是一个很好的能够用来了解学生数学基础知识的板块。在实际教学中教师就要引导学生回顾过去所学的知识，有的学生能够很快回答出小学阶段自己学习过的关于直线、射线还有线段的概念，那么教师就要及时进行表扬，肯定他们的基础知识比较扎实，并让他们继续保持，让他们对接下来的学习更有自信。而有的学生不能一下子想到相关的基础概念，那么教师就要适当给出引导，比如说画一条直线，让这些学生从端点、长度等上进行观察，在教师的友好提示下，这些学生也能整理出一部分的知识点，此时教师就要给出鼓励，夸赞他们有在认真思考，从而让他们能够用积极的状态迎接接下来的数学学习。

结束语：

农村数学教师要试着在课堂教学中融入德育教育，让学生在学习数学知识的同时养成正确的人生观、价值观，这样才能使学生成为既有专业知识，又有良好素质的优秀人才。

参考文献

[1]王平.如何在农村初中数学教学中渗透德育教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：139.

[2]谢中明. 探讨初中数学课堂教学中德育教育的有效渗透[C]//教师教育论坛（第五辑）.[出版者不详]，2019：588-591.