展广玲
摘要:在如今初中历史教学中,原有的历史课堂教学模式和学习方法面临极大的挑战,传统的教学模式已经不能够满足当今社会教育发展的需要,教师不仅要注重知识的教学还必须以学生发展为本,放手让学生自主学习,让学生自觉投自主入到学习课堂中去,在“自学”的模式中以达到学习的最佳效果。
关键词:初中历史;自主学习;教学模式
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、初中历史教学现状
(一)受传统教育观念比较深
对于初中学生来说,历史科目是他们在中学时期的必修课。在中国传统教育的影响下,为了让学生在考试中取得好成绩,教师主要讲解教科书的内容,忽视学生是否真的获得了知识,没有真正理解初中历史教育的现实意义。此外,由于中学历史成绩的百分比较低,教师和学生对历史学科不太重视,他们认为历史不是学习的主要科目,从而忽视了历史学科的重要性。
(二)传统的教学模式依旧存在
从新课程改革的实施开始,教育观念发生了转变。然而,由于受传统教育方法的影响,基础知识的学习受到限制。因此,仍然很难改变以往教育的教学方式。目前,许多初中不能很好地满足学生的自主教育,阻碍了新教育模式的进一步实施。历史教师在这种教育模式下难以创新。在实践教育中,教师也忽视了学生个性的发展。由于每个学生的学习基础和接受程度不同,教师必须根据每个学生的个人特点选择适当的教学方法。然而,许多历史教师只有一种实用的教育方式。为了实现教育目标,教师利用课时让学生完成高强度记忆并掌握教材内容。这样,教师只注重常规考试,而忽视了学生学习历史的真正价值。在教学过程中,教师必须掌握每个学生的学习情况,注重学生的个性化发展,使学生真正达到学习历史的目的。
二、开展初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式策略
(一)由传统教学转变为自主教学
自主学习是课堂自主教育最基本的组成部分。科学合理地组织自学内容,设计自学课,对提高自学效果有重要影响。教师必须在自主学习中发挥作用。在自主学习过程中,教师应制定合理的指导政策和自主学习指导方针,时刻关注学生的自主学习,对自主学习进行评估,并及时提出相应的建议。
例如,当学生在学习《汉武帝巩固大一统王朝》的内容时,许多学生或许对汉武帝非常了解,但他们不知道汉朝一共有多少皇帝。一些学生学习了“罢黜百家,独尊儒术”的内容,却并没有清楚了解这个政策的实质是什么。在这种情况下,我们可以制定一个学习为什么董仲舒提出要“罢黜百家,独尊儒术”的目标。首先,学生如何解释这个这句话?这项改革最后的结果是怎样的?汉武帝为巩固大汉王朝做了什么事情?“推恩令”的实质是什么?除此之外汉武帝还做了什么事情?设置学习问题后,学生认真阅读课本,积极收集各种相关材料,回答问题,然后通过教师给予积极的评论和建议,以更好地理解所学内容。再比如我们在学习《洋务运动》课程的时候,学生可以逐步了解洋务运动发生之前的社会状况,洋务运动的目的是什么以及洋务运动的结果是怎样的,同时可以引申至日本明治维新与中国洋务运动的差异,从而引导学生积极思考和探索。教师还必须用正确的鼓励方式去评估学生的学习情况,并鼓励学生获得奖励。不仅要判断答案是否正确,而且要从正反两方面辩证地客观评价答案。这样,学生可以充分体验学习的成功感,享受获取知识的乐趣,不断保持学生自主学习的积极性。学生利用业余时间收集当地历史文化,参观博物馆和其他与历史有关的社会实践活动,将课堂学习与实践活动结合起来。
(二)增强自主学习兴趣,营造课堂氛围
以初中八年级《第一次世界大战》一课为例。新的教学模式下,为了展现自学的风采,营造一种高雅的氛围,教师可以让学生阅读相关书籍。例如,“三国同盟”和“三国协约”分别指的是哪几个国家?第一次世界大战的导火索是什么?它的根本原因又是什么?它的主要战场和著名战役分别是什么?基于个人思维方式不同,鼓励学生合作并组织小组讨论,这是自主学习课堂模式的重要策略。在这个自主的课堂上,学生的提出的问题和阅读中发现的新问题是小组讨论的主要内容,例如启蒙运动的新主张“新”在哪里。为什么要提出各自的思想?在討论这些问题的过程中,学生们踊跃发言、发表意见、相互讨论、纠正错误,不仅提高了学习兴趣,而且培养了活跃的课堂气氛、团结协作的精神。这是充分发挥学生主体地位的最佳时机。教师根据反馈信息分析进行问题的解释,让学生在阅读阶段获得的感性知识提升为理性知识,并不断发展自己的想法。对于小组代表提出的问题,教师要求其他小组的代表回答和补充。经过讨论,全班同学都能得出积极的结论。
结语:综上所述,自主学习是大势所趋,将课堂还给学生,促进学生在学习过程中不断获得成功感,树立信心,最大限度地发挥主观能动性,实现最有效的学习成果,让未来自主学习教育注入了新的血液,开启新的明天。
参考文献
[1]张明明 . 如何有效组织学生展示活动 [J]. 中学历史教学参考,2008(12).