家校合作背景下高中班主任优化学生管理工作分析

蒋闬

摘要：我国教育事业稳步向前发展，这对于高中班主任的本职工作也提出了更高的要求。班主任的本职工作包含着最主要的就是管理工作，而管理工作又涉及了学习管理以及学生在生活等方面的管理。作为一名班主任，对学生进行管理的时候，不仅需要发挥班主任自身的管理职能，同时也要协调好与家长和学生之间的协作关系，为学生的高中生涯提供一个健康的学习环境。

关键词：家校合作; 班主任; 管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：班主任的管理工作在教育系统中具有很重要的作用，因此作为班主任本身应该对自身的本职工作更加重视。处在新教育的大背景之下，更加突显了班主任的地位。同时，家校合作的管理模式具有着极其明显对优势，不但可以培养学生树立正确的三观，还有助于促进学生在高中的学习生涯中健康成长。

1.家校合作背景下学生管理原则

1.1目的一致性

学生的管理工作主要包含两个部分，一是家庭教育，二是学习教育。二者相辅相成，缺一不可。学校和家庭是否可以保持一致的步伐决定了学校教育的教学成果，如果学校和家庭配合不够默契，或者没有配合，那么学校教育也不会有质的飞跃。所以，家庭教育需要和学校的教育保持一致，都需要朝着一个方向、一个目标努力，才能促进学生更好更优秀的成长。

1.2建立与家长的联系

班主任想要更好的开展家校合作，第一点应该多想办法与家长联系，才能有效的保证合作的顺利进行，同时促进学生成为合格的社会主义接班人。但是学生的家长各不相同，管理学生的方式也各不相同，如果教育理念存在相当大的差异，则会影响学生的思想，导致学生不知道什么是正确的做法。

由于学生目前正处在一个人生发展的重要阶段，班主任和家长如果都根据自己的方式教育学生、影响学生的生活与学习习惯以及品格，因此，班主任和家长应该加强沟通，尊重教育的查一下，并在教育学生的时候采取双方的优点，克服自身的劣势，共同进步，促进家校合作的顺利实现。

1.3共同进步

知识的更新速度也在不断的提升。作为班主任以及家长双方都应该根据自身的实际情况不断的充实自身的知识储备。在学生的管理方面，班主任和家长需要共同进步。作为家长应该善于借鉴班主任在班级管理方面的经验和扎实的教育水平，学习如何正确的教育和管理学生，同时，作为班主任则应该善于和学生家长进行交流，积极地了解学生的目前状况，并针对不同学生采取不同的管理模式，在家校合作的助力下，班主任和家长需要一致的遵循着合作共赢的管理理念，帮助学生营造一个良好的学习环境。

2.班主任在开展家校合作管理学生时遇到的瓶颈

2.1 班主任的沟通能力亟待提升

作为一名班主任，在管理学生时主要是根据家校合作的前提，对学生进行针对性的管理。如果班主任自身的沟通能力较差，那么在班主任和家乡进行溝通的时候，就很容易出现问题。例如，没有及时的沟通家长或者沟通的不够充分等情况，都会影响家校合作的效率，从而没有办法帮助家长意识到管理学生的工作的重要程度，更严重的会影响学生的健康。

学生在校学习的后期，如果在学校的表现极其不好，那么家长很有可能埋怨到学校身上。这样一来，就会很大程度上影响班主任和家长之间的关系，没有办法保证家校合作工作的正常运行。作为一名班主任，在沟通中也应该尽量避免和家长发生争执，预防矛盾的发生也是促进家校合作进一步发展的前提。

2.2 班主任对家校合作的意识欠缺

家校合作的本质目的是为了对学生进行更好的管理，但是在管理的各个环节中总会充满着各种各样的阻碍，从而导致家校合作管理模式不理想。例如，为了加强对学生的管理、促进家校合作，会在一定程度上降低上课的效率。因此班主任需要不断的更新自身对于家校合作的认识，注重实事求是的教学理念，不断的创新管理模式，促进与家长的良好沟通。

例如，在管理学生中遇到困难的时候，作为学生的班主任应该系统化的提出问题并合理的解决问题，尽可能避免和家长发生冲突。反之，在一定程度上会影响学生的发展。

3.家校合作背景下学生管理策略

3.1 一致的管理目标，建立家校合作机制

班主任想要对学生进一步管理，就应该注重和家长的合理沟通，制定一致的管理策略和家长达成一致的目标，只有这样才可以做到真正的对学生进行有效的管理，完成教育的目的。由于每个学生家长的工作不同，因此对学生的管理工作也各不相同，所以每个同学的家长都会根据自己的想法和认知对学生进行管理。然后班主任需要根据家长的想法进行总结，通过集成式的方法促进学生的发展。

在常规的教学管理中，如果班主任的管理模式过于陈旧，会影响家长的反馈积极性，不利于家校合作的顺利开展，更无法完成管理学生的工作。所以，在关于学生的时候发生问题，班主任可以适当的进行家访，了解学生的家庭结构和生活方式，以及学生的喜好，从而为了之后的家校合作开展打下良好的基础。同时，班主任在和家长沟通的时候要选择恰当的沟通方式，对家长保持尊重，通过良性沟通促进学生更好的发展。

3.2 增加家校合作的机会，吸引家长参与校内活动

作为班主任，在管理班级时需要以班级为单位开展教育类活动，并邀请家长积极参与到活动中，增加亲子互动。由于这个类型的活动是以班级为单位开展的，活动的内容较为灵活，如果有些家长没办法及时参与到活动中，那么后期还有很多机会可以参与集体活动。

对于班级管理，积极的开展班级活动，不但可以拉近亲子关系，同时也有利于家长理解学校的做法，强化对班主任的认同，同时也可以促进对学生的管理。

结语

综上所述，家校合作利于帮助班主任更好的对班级进行管理，同时也可以更好的借助家长的力量实现家校合作的顺利开展。基于此，将家校合作的模式应用到学生的管理方面，有利于班主任对班级进行有效的管理，促进学生的良性发展。

参考文献

[1]廖清闲.高中阶段家校合作机制研究[D].广州：广州大学，2018.

[2]任汉芹.浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].亚太教育，2019（10）：24.