高校英语视听说教学模式建设探讨

姚毅

摘要：“视听说”教学模式现在是诸多高等院校英语教学的重要方式之一。视听说教学模式以影像展示、听觉感知、激发语音的创新方式，极大地激发了学生自主学习意识和学习兴趣，对高校英语教学发展起到了促进作用。

关键词：高校英语;视听说模式;探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

随着世界经济体系的变化，我国也随着全球经济发展加快的脚步，逐渐的走出国门，各行各业对英语人才也越来越重视。高校作为英语教育重点培育机构，对如何提高学生英语文化水平和素养，为满足现代社会发展需求，创新教育模式、理念成为了重要课题。

一、高校英语视听说教学模式的建设背景

“《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- -2020年）”为我国教育改革指明了方向，深化教育改革指导思想，加快我国教育改革重要方针。

高校英语教学改革创新，将以学生为主体重心，将“教”和“学” 彻底细分开来，围绕如何教、如何学为中心实现高校英语教学模式改革。以前我们通过影音来学习英语，只注重“视”和“听”的过程，往往忽略了“说”的重要性。以至于我们国家英语受应试教育的影响，虽然考试成绩很理想，但在实际生活运用当中还依然存在很大问题。

为改变这一现状，增强英语文化素养的提高，高校英语 “视听说”教学模式应生而来。视听说教学模式建设遵循：通过多元化教学增强视听课堂内容，以提升学生英语听说能力为宗旨。

二、高校英語视听说教学模式的特点

1.语言环境真实生动

随着计算机技术快速发展，多媒体教学方式被越来越多的学校所运用，在传统的外语教学模式下改变方式，增加了视听说课程用以提高高校英语教学的质量和水平。模拟营造真实的语言环境对于学习英语非常的重。所以利用多媒体营造一个真实生动的情境，带动学生的积极性，通过具有动画、声音、文字的学习影像，为学生创造身临其境的感觉，使之产生更加浓厚的兴趣从而激发学生学习主动性。

2.更有助于学生听力水平的提高

传统的听力课程中，学生只能通过耳朵去听声音，大脑就会不自觉的模拟出听到事物，这也就分散了注意力，而模拟场景的教学材料则多了一种感知，可以同时依靠眼睛来获得信息，有效的缓解了盲听带来的紧张感。而且使得学生能身临其境地助讲话者的面部表情、姿态、眼望的方向、距离的远近、手势、声调等帮助理解所听到的内容以及话中的含蓄之意。其次，视觉感知有利于帮助学生模拟真实的交际情景，达到更好的学习效果。视觉感知比“听”有更直观的印象更能令学生印象深刻，因而更易于学生模仿掌握[1]。

3.有利于增加交流

高校英语教学的最终目的不是只让学生能够听懂英语，而是让学生能够通过英语语言与人进行交流，提高英语交际能力运用和使用。

听说教学模式以多媒体、互联网等技术为基础，其教学内容丰富、新颖、有特点。可实现学生之间甚至是学生与计算机之间的多元互动空间，让学生增加了用英语交流实践的机会，而这些实践不仅能对学生的视听学习效果进行检验，还提高了学生英语语言交际能力，是培养学生英语综合素质的重要途径。

三、高校英语视听说教学模式的建设

1.规范英语素材

视听说教育是高校实施英语听力教学的重要途径，想要充分发挥视听说教学模式的作用，则必须选用规范性的英语教材、英语语言素材等，以有效激发学生的学习兴趣，自主学习意识，使学生能够真正掌握英语语言知识。

2.利用多媒体等科学技术

英语教学中可以采取灵活多样化的教学方式，来代替传统高校英语听力教学模式。虽然学生先听然后再练习的模式也有一定成效，但是有着见效慢、效果差等问题，需要长期不间断反复去听、练，长此以往就会变得枯燥无味，学生失去学习兴趣，产生逆反心理。而视听说教学模式多采用现代化信息技术，包括：计算机技术、多媒体技术、网络工程技术等先进的科学技术。在视听说教学模式的优势下，结合各类现代化信息技术，教师可以用到灵活多样化的教学方式，来有效调动起学生的积极性，提高学生英语学习兴趣，从而获得良好的教学效果[2]。

3.多开展英语互动科目

在日常教学中，学校要多给学生增加英语交流的机会，和应用场景，强化英语运用理念：从教学生说英语—引导学生说英语—学生主动说英语。在日常科目中采用多种英语学习交流场景设定，例如：可以开设英语影片观看课，通过影片中的语音交流，让学生对英语说话语速、语调、技巧、人物动作、微表情等方面有更加直观的感受。后续还可以选用合适的剧情让学生进行角色扮演情境还原，完成后进行角色互换再次练习，通过感受对方的交流方式来验证自己，找到优缺点并加以改正。以此来加强学习成果，锻炼学生英语交流能力和语言综合能力。

4.建立英语学习环境

为切实贯彻高校教育改革要求，不断的提高教学质量和水平，势要在校园建立良好的英语氛围，对提高英语学习有着至关重要的作用。教师在教学中应当言传身教起到到头作用，从点滴开始使用英语交流，学生在这样的学习环境下将会形成潜意识，并将这样的氛围带到课堂以外，那么良好的英语学习环境范围将充斥整个校园，用英语交流的情形或将随处可见，这对提高学生英语综合素质有着非常大的推动效果，通过不断的培养和文化熏陶，将促进学生学习素养全面发展。

5.组织参加学术交流

开展课外学术交流是培养学生实践应用能力的方式之一，也是培养学生实践应用能力的重要措施之一，高校英语视听说教学方式不仅仅要在校内课堂上，还应该拓展到课外实践上。所以，高校应当积极的开展学生课外实践活动，比如：创办校园英语演讲赛、校园英语作文大赛、高校间英语交流大会、与国外院校英语学习、交流等。通过增加学生实践的机会，拓宽学生学习英语的视野和途径，让学生充分的了解现实英语、现实运用英语，以便达到英语高质量水平的语言运用[3]。

总结：

“视听说”教学模式是高校实施英语教学的重要措施，视听说教学模式以其逼真的模拟现实环境、便捷的语言习得优势以及较强的学习互动性，受到了老师和学生的一致认可。通加“视”、“听”、“说”的结合，有效的促进了英语学术的教授，学生听说能力的培养上得到了增强，不断的改善着学生学习的主动性，对于我国培养高素质英语学术人才打下了坚实基础。

参考文献

[1]赵悦. 高校英语视听说教学模式建设研究[J]. 考试周刊， 2019（41）：1.

[2]黄维俊. 高校英语视听说教学模式建设研究[J]. 科教文汇， 2019（26）：2.

[3]王琳. 高校英语视听说教学模式建设研究[J]. 决策探索， 2018（22）：2.