浅谈初中数学教学评价存在的问题及改进策略

于茜

摘要：课堂教学评价作为数学教学中一个非常重要的环节，能够帮助学生了解近期的数学学习情况，也能够帮助教师改进教学。但在传统数学教学评价中，却存在着一系列的问题。数学教师必须要改进教学评价中的问题，根据数学教学的情况，做出相关的改进策略。

关键词：初中数学教学;教学评价;改进策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在传统的教学评价中，教师过度重视学生的数学学习成绩，忽视了对学生数学思维的培养，所以在教学评价中也就产生了一系列的问题。而随着素质教育的不断推进，也就必须要结合教学实践，开展全新的教学模式。

一、初中数学教学评价中存在的问题

教学评价作为数学教师了解学生学习情况的一个方式，随着素质教育的不断发展，却出现了各种各样的问题[1]。

1.教学评价观念整体上过于片面和僵化

就目前绝大部分初中数学评价过程中，仍然在使用我国传统的评价体系。在我国传统的教学评价体系中，关注的重点并不在学生的评价上，却是在学生的学习成绩上。这个评价体系也在我国沿用了几十年。绝大多数初中数学教师都是利用这个体系开展教学评价工作。但这种教学评价却将数学限制在了一个固定的范围中，导致学生的个性和思维都得不到发展，更不要说拥有数学创新能力了。而随着素质教育的不断推行和发展，虽然不少教师仍然受到传统应试教育的影响，但必须要改变这种僵化、片面的评价方式，不在过度关心学生的数学成绩，注重学生的课堂实践，从而在实践中逐步培养学生的数学思维和创新能力。

2.评价语言生硬，缺乏新意

俗话说的好，教师对学生说的话往往会产生極大的影响。面对教师的表扬，学生可能会感到非常激动和自豪。但面对教师的批评，学生会感到非常的落寞和难过。这也就给广大数学教师提了一个醒，不要轻易的否定学生，尤其是否定学生的思维。尤其是在课堂教学评价时，往往受到课堂时间的限制，教师对学生的评价语言都比较生硬，很难体现出个性化的特点，学生在教师的评价中，几乎很难找到有利于自身发展的语言。这对学生的学习积极性往往有很大的打击。数学学习往往难度性比较大，原本就是一个不断试错的过程，当学生历尽千辛万苦完成了一道数学难题时，如果这时得到了教师的表扬和鼓励，将会极大提高学生的学习动力和信心。所以评价语言也是一门艺术，需要教师根据不同学生的情况，进行个性化的调整[2]。

3.评价内容单一，评价方式固定

不少教师深受传统教学观念的影响，在对学生进行评价时，内容往往非常单一，完全集中在数学书本知识上，完全忽视了对学生数学能力的培养和数学素质的提高。而新课程标准也对课堂评价内容提出了更高的要求，不仅仅要关注数学书本知识，同样也要在教学中培养学生的情感认识以及正确的价值观能力。这些都在数学知识之外需要教师在课堂上进行传授。除此之外，教师的评价方式也非常固定。教师的评价群体要面向整个班级的所有学生，而不是一部分的优秀学生。有些教师为了避免课堂教学出现问题，出现教学情况，在备课时，根据问题提前找好了相关的提问对象，课堂教学时直接按照教案内容进行提问，忽视了对一些学困生的关注，从而导致数学评价方式固定。

二、初中数学评价的改进策略

据上述对初中数学教学评价出现的问题的了解，也需要根据素质教育的要求，进行相关的教学改进[3]。

1.评价体系多元化，提高评价的科学性

在正式开展教学评价前，教师可以提前确定好评价的内容，可以重点关注学生的数学学习情况，以及学生在数学学习中遇到的一些问题，并进行相关的指导。教师设置的评价内容不能只局限在学生的数学成绩上，要重点关注学生的思维。其次，也要更加注重反馈评价的结果，让学生进行客观、正确的价值评价，了解教学中出现的一些漏洞。在整体上提高数学教学的效果。

2.完善评价机制，关注学生全面健康成长

数学评价的目的是为了更好地激励学生的学习，帮助教师更好地开展数学教学工作。这也就需要教师在整体上完善评价的机制，尤其是学生在数学学习上遇到的一些问题，重点把握学生的数学思维变化，在过程上寻找数学的问题，帮助学生提高数学成绩，做到全面健康成长。

3.分层评价，不同学生设置不同的标准

一个班级中，学生对数学的学习情况往往各不相同，有学困生同样也有学习优秀的学生，但如果将这两类学生混在一起进行评价，就会产生各种各样的问题。所以教师在开展教学评价时，也要尽量做到分层评价，对不同学生设置不同的标准，要尽可能尊重不同学生的不同差异，重点关注学困生的学习情况，帮助他们提高数学学习成绩。

三、结束语

数学评价作为数学学习中的一个非常关键的内容，数学教师必须要进行关注。在开展相关的教学评价时，教师也要根据班级学生的教学情况，因材施教，改进初中数学教学评价道问题，尊重不同学生之间的差异性，提高学生的数学学习能力。

参考文献

[1]唐双宁.如何在初中数学教学中应用自主学习法[J].新课（中），2018，10：43.

[2]黎发科.自主学习法在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2019，12：304-305.

[3]白东明，金磊.浅谈初中生数学学习兴趣的培养[J].才智，2021，（1）：062