浅谈在初中体育教学中促进学生个性发展的策略

段周福

摘要：体育在小学、初中、高中、大学各个阶段的教育中都是非常重要的课程，特别是在初中阶段，学生正值生长发育的关键时期，体育课程更是关系到学生的中考成绩，其在学生身体素质培养及整体发展方面的重要性不言而喻。如今的人才培养要求不同于过去的应试教育，现在教育界倡导对学生进行个性化教育，让学生充分发挥自身独特的才能。要做到国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出的“每天健身一小时”、“掌握一项以上体育运动技能”等要求。这一要求和当下素质教育的理念也达到了完美契合。这就要求体育教学中要改变以往只注重基础体育知识和体育运动技能传授的模式，提高对于学生个性特点的关注，深入探索和研究如何通过体育教学促进学生个性发展。

关键词：初中体育教学  个性发展  重要性  策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

虽然体育课程被纳入了中考范围，在初中阶段的教育中占有重要地位，但受到传统教学观念、不科学的教学方式的影响，该门课程的教学并没有充分发挥出促进学生成长与发展的作用。对于学生个性发展的关注是初中体育教学的一个重要转变和进步，能够使该门学科的教育影响力有效提升。就目前而言，初中体育个性化教学仍处于探索阶段，还需任课教师深入研究，灵活进行教学各方面的调整，以促进学生个性化发展。

一、针对学生个性发展开展初中体育教学的重要性

初中体育课程中重视学生的个性发展需求，并据此进行教学活动的设计，能够充分激发学生的学习兴趣，使他们更积极的参与课堂活动。在教师的指导下，学生自己进行活动内容的选择，将自身所具备的优势充分展现出来。也使得体育教学对于学生来说就不仅仅是课业的任务，而是充分发挥自身才能，有效释放心理压力的平台。能让学生乐于参与，并能够积极配合教学工作的开展，必然会提升体育教学的效果，使教学活动在强身健体方面的重要作用得以充分发挥。与此同时，针对学生个性发展需求的体育教学活动还能促进学生智力发展，帮助学生从繁重的课业压力中解放出来，使大脑和身体得到充分的放松，随之进行其他课程的学习，可能更有效率。

二、初中体育教学中促进学生个性发展的策略

1.加强师生间的沟通与交流，深入了解学生的个性特点

有效的师生互动是影响体育教学质量的重要因素。在教学实践中，教师只有加强和学生的沟通，与学生平等交流，才能对学生的学习情况及个性特点有更深的了解。沟通的形式有很多，可以是课堂上的积极互动，也可以是课下的主动分享。学生可以将学习过程中遇到的困难，对于课堂教学的想法和建议向教师说明，使教师对其学习情况及性格特点有所了解，从而针对性的开展有利于学生个性发展的教学活动。同时，教师也可以通过与学生的交流，对自身教学情况有更多的认识，及时反思教学活动中的不足，并根据学生提出合适的建议对教学计划进行灵活调整，使之在不脱离教学内容的前提下，更符合学生的个性特点。要想促进学生的个性发展，教师和学生之间的互动交流必不可少，教师要充分掌握不同学生的个性和心理特征，并将其作为重点内容进行课程计划的设置，使学生在学习基本的体育知识和技能的同时，还能发展自身个性。

2.尊重学生主体地位，引导学生充分发挥自身特长

新课程改革强调在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，使学生积极主动的进行知识或技能的学习，真正成为学习的主人。尊重学生的主体地位并不代表教师在课堂中的重要性有所下降，而是对教师提出了更高的要求。教师要成为学生学习的引导者，充分了解学生的实际需求，帮助学生克服来自生理和心理方面的各种困难和压力，引导他们充分挖掘自身的优势，发挥自己的特长，从而获得自信与成功的喜悦。比如，有些学生对篮球非常感兴趣，教师就可以在完成基本的教学之后，将课堂剩余的时间交给学生，让学生投入到篮球活动中。与此同时，教师还要对在篮球方面有潜能的学生进行指导，鼓励他们坚持自己的爱好，并帮助他们了解相关规则，指导其日常训练。此外，还可以在学校组织篮球比赛，让这些爱好篮球运动的学生有展示的自己特长的平台。当然，学生在篮球训练中不可避免的会出现身体承受能力、团队磨合等方面的问题，教师要及时发现，及时调整运动方案并对学生进行科学引导，使他们在不断的克服困难与解决难题的过程中实现自身更好的发展。

3.采取有区别的评价方式，实现全体学生的个性发展

学生个体之间存在的很大的差异性，教师不仅要在课程教学中给予学生差别化的对待，也要在选择和建立评价机制时，采取区别考评的方式，客观评价学生的体育水平。对于在某方面具有明显优势的学生，教师要及时予以肯定，并着重对学生此方面的技能进行培养，同时还可以深入挖掘其在其他方面的特长，帮助其实现更好的发展。对于一些体能较差，体育基础比较薄弱的学生，教师可以适当放宽对他们的要求，只要他们相较于课程之初有了明显进步，在学习的过程也都是非常认真的，就应该给予他们正向的肯定，对于他们的点滴进步都值得进行表扬，以提高他们的自信心，鼓励他们不断进步。一些教师可能认为区别考评的方式不公平，会使一些学生受挫。但我們必须承认，学生的差异是客观存在的，以绝对公平的方式去培养和评价存在差异的学生，反而会使一些学生无法实现突破性的发展，难以充分发挥自己的个性特点，不利于学生个性的发展。

总之，在当前的初中体育教学中，教师在强化基础教学的同时，还要关注到学生的个性发展，不断更新教学观念，并结合教学内容优化教学体系，结合学生的个性发展需求创造性的开展教学活动，采取差别化的评价方式，充分尊重学生的课堂主体地位，深入了解学生的个性特点，满足学生多样化的学习需求，以切实提高体育教学的有效性。

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