新课改下初中历史教学研究

岑树庄

摘要：在新课改不断深入的今天，如何做好初中历史教学工作，成为每一位教师所关心的问题。在历史教学过程中，教师要认真备课；尊重学生的个性发展；灵活选用教学手段展开课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

关键词：有效教学；备课；个性发展；教学方法

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0324-01

在课堂教学中进行有效地课堂教学是每一位教师的追求。随着新课改的深入，新课标对课堂教学提出了新的挑战，也带来了新的机遇。在新时期，评价一堂课是否有效，不再单纯的以教师是否完成教学任务为标准，只有教师让学生通过课堂学习获得了知识、提高了能力，每位学生在经过课堂学习之后都有所提高和发展，才能称之为有效的课堂教学。

历史是初中的一门基础课，也是一门重要的课程。但是，一直以来学生都没有对历史学习形成正确的认识。许多学生把历史放在了副科的位置之上，他们认为历史学习只需要最后抽出时间进行记忆即可，平时没有必要把太多的时间和精力放在历史学习知识。同时，他们认为，学习历史对他们今后的发展没有任何作用，历史学好学坏无所谓。在种种错误意识的影响之下，许多学生对历史学习不重视，导致历史课堂的教学效率一直不高。

作为一名新时期的初中历史教师，要把实现初中历史新课标作为自己课堂教学的目标，努力提高历史课堂的有效性。在初中历史教学中，怎样提高历史课堂教学的有效性呢？这是每一位初中历史教师不断思考和研究的问题，也是历史教学中急需解决的问题之一。

1.认真备课，做好教学准备工作

备课是课堂教学的前提和基础，教师要想提高课堂教学的质量，提高课堂教学的效率，就要在备课上下足功夫。只有备好课，才能做到心中有数，在授课时，才会成竹在胸。有些教师对备课没有形成正确的认识，他们认为备课就是翻翻教材，写写教案，其实不然。备课包括备教材、备学生、备教法等方面。教师在进行课堂教学之前，一定要精心准备这三个方面的内容。

教师要深入研究教材，挖掘教材深层次中隐含的东西。当今历史教学中，由于教师没有认真研究教材，导致课堂教学的深度不够或者学生不能理解教学内容。许多教师在教学时仍然是照本学科，不能突出教学的重点难点。例如：在学习《第二次鸦片战争》这一部分中的"进攻北京和火上圆明园"的教学内容时，许多教师只是准备向学生讲解相关的时间、国家、北京条约等，使得教学枯燥乏味，不能够根据教学内容为学生准备学生感兴趣的一些历史小故事。如果教师能够根据本部分内容深入挖掘教材，学生一定会对本部分知识有更深刻的理解，激发学生的斗志。

教师要充分了解学生。教师要了解学生的兴趣爱好、认知水平、生活阅历等，只有对学生做了充分的了解，才能够从学生的实际出发，为学生制定出切实可行的教学目标，选择有效的教学方法，把教学内容以学生更加容易理解的形式展示给学生。

俗话说"教无定法，贵在得法"，教学方法的选择得当与否将直接影响着课堂教学的效果。因此，教师在备课过程中，要根据教学内容，并结合学生的情况合理选择教学方法，以便于学生能够更快的接受教学内容。

2.尊重学生个性发展，做到因材施教

受到多方面因素的影响，每个学生都有自己的特点，如果教师采用单一的模式进行课堂教学、为学生制定相同的教学目标，就不利于全体学生的发展。新课改中倡导尊重学生个体差异，对学生进行因材施教。作为一名初中历史教师，要把因材施教贯穿到历史教学过程的始终。

在传统的课堂上，相同的教学目标、同样的教学方法，必然会打消一部分学生的学习积极性。在新课改下，教师要对每一位学生都进行深入、细致的了解，根据学生的具体情况把学生分层不同的层次，更加学生的层次，为每个层次的学生制定不同的发展目标，采取不同的方法进行教学。这样，才会让学生在学习中体会到学习的乐趣，学生在学习之后才会有进步，他们才会对学习充满信心。

作为一名新课改下的教师，不应该默守陈规，要不断更新自己的教学理念，在教学方法上要敢于创新，把先进的教学理念和教学方法运用到课堂教学活动当中。

3.灵活选用教学方法，激发学生的学习积极性

教学方法多种多样，在课堂教学时单一的教学手段让学生感到枯燥、乏味。如果教师能够根据教学内容选择不同的教学方式，让学生有一种新鲜感，一定会取得不同的教学效果。教师要根据教学内容的不同，选择不同的教学手段；在同一堂课上，教师也要根据教学内容的不同，选择恰当的教学方法。在同一堂课上，教师通过多种教学手段的相结合，会始终对学生形成吸引，让学生把注意力集中到教学当中。

例如：多媒体教学技术。多媒体教学技术是一种现代化的教学手段，在历史教学过程中，通过运用多媒体技术进行教学，能够为学生展示更多的历史场景，让学生有身临其境直观。学生在具体的情景当中，对历史更加了解，他们对中华文明更加了解，对侵略者更加仇恨，他们为振兴中华而发奋读书的热情会激发，从而促使他们努力学习。

在教学过程中，教师还可以通过情境教学法、实例教学法等进行历史教学，通过灵活采取多种教学方法组织课堂教学，能够有效地激发学生历史学习的兴趣，使历史课堂教学达到最佳的状态。