小学生美术创新能力新方法探究

编号：G40（2021）25-

02-01

作者：李 鑫

摘要：小学美术课程是培养小学生创新能力的有利教育资源。文章简析小学美术课堂培养小学生创新能力现状，针对问题提出有效的新方法，希望本研究能对小学美术创新能力培养提供一定的理论支持，如有不足之处，希望专家和同行予以批评指正。

关键词：小学美术;创新能力;新方法;探究

自从我国高等学校教育大力推行学生创新创业教育后，对于人才的培养也就着眼于创新能力的开发。小学阶段是学生认识学习的最佳阶段，也是培养锻炼学生基本素养和能力的黄金时期，所以在小学阶段的创新能力培养教育就显得尤为重要。美育是小学美术教育的核心教育内容，是帮助学生树立正确艺术观念和培养良好艺术修养的桥梁。当然要想学生有良好的培养效果，就必须以具备基本艺术感知能力和基本创造创新能力为前提。简单来说，就是合理利用科学的教学方式，以小学美术教育中的美育教育为媒介去培养小学生的创新能力。

一、小学美术教学中创新能力培养存在的问题

1.缺少独立性。笔者就当下小学美术课堂中学生的创新能力的培养情况进行整理分析，发现一部分课堂中缺少独立性的问题明显存在。由于小学生自律能力较差，课堂纪律相对难以管控，再加上美术学科的课堂授课形式相比于其他学科更加自由。教师一般为了控制良好的课堂纪律都会选择用布置课堂作业的方式来将学生的注意力集中到绘画创作中。这样做可以规范学生的行为，同时便于教师观察学生的学习情况，从而促进教学效率的有效提升，但是却使课堂缺少独立性。

2.评价缺乏针对性。在进行学生自由创作的美术课堂中，留给教师进行学生评价的时间较少，再加上全班学生的画作篇幅较多，教师很难做到逐一评价。面对此情况，部分教师采用美术鉴赏的方式对学生提供的美术作品进行统一评价。虽然此种方式提高了课堂的教学效率，但违背了借助美育培养学生创新能力的初衷，应该对具体环节做进一步优化。

3.忽视艺术教育。小学阶段的学生心智还未成熟，内心满载着好奇心去探索这个未知的世界，想象力自然是天马行空，但是再神奇的想象也是以积累丰富的生活素材为基础的。小学美术课堂上，教师仅仅注重简单的美术素材，缺乏艺术指导和想象思维点拨，使孩子们的艺术教育不足，美术艺术教育欠缺，严重阻碍小学生美术创新能力的发展。

二、小学美术教学中创新能力培养的新方法

1.营造宽松氛围，激活学生想象思维。小学生思想还未成熟，需要教师随时指导教育。因此，小学美术教师在课堂教学中需要营造较为宽松自由的教学环境，让小学生在愉快的教学氛围中，保持旺盛的学习热情，激活小学生学习美术的想象思维，让创新思维在课堂充分展现。基于此，小学美术教师要创新教学模式，营造宽松氛围，激活小学生的思维。如在学习《漂亮的小钟表》一课时， 在课堂上为学生展示一些家中环境的图片，让学生能够根据家中环境的图片设计一些适合在该环境中挂起来的小钟表。

2.利用智能教学，丰富学生创作素材。高质量的美术鉴赏课是培养小学生创新能力的有效途径。美术教师可以利用智能教学，丰富小学生鉴赏课的创作素材。小学生对妙趣横生的传统文化素材非常感兴趣，美术教师要不遗余力地为小学生在网络上寻找影音素材，在课堂上适当引用，让孩子们观看，在指导孩子们观看之前提出问题，小学生就会有针对性地观看视频等影视素材，在思考问题过程中进行加工创新。如学习《艺术作品中的动物》这一课时，教师可以运用智能手段展示自然界中狮子的视频。在这些素材的启发下，小学生自己画的小狮子活灵活现，有的小狮子仰望天空，有的小狮子与小马嬉戏，有的小狮子在睡觉，它的脑袋上还停着一只蜻蜓。

3.创设绘画情境，锻炼学生创作能力。教师为锻炼小学生绘画创作能力，可以创设适合小学生创新能力发展的绘画情境。美术教师结合具体的教学情境引导小学生自主创作。教师可以在班级随意摆放几种蔬菜水果，让孩子们随意搭配生活场景，让孩子们自主设计情境、自主搭配颜色、自主利用果蔬素材。有的小学生以家庭菜板为背景，设计青椒和白菜搭配;有的小学生以超市为背景，设计摆放香蕉和苹果等等。小学生的创意很多，可谓是各具特色。

在小学美术教学中，教师要把主体地位让给小学生，放手让孩子们独立自主地创作，在孩子们的艺术世界里，用自己独特的创新思维绘画出具有创新思想的图画。教是不能被课堂的固定教学模式局限的，需要采用多种教学模式，用全新的教学理念引导小学生敢于想象、勇于创作、善于创新。只有教师鼓励孩子们敢于尝试创新，孩子们才会放飞想象的思想，张开创新的翅膀，铸就创新的画作，小学生的美术创新能力才会日新月异，创新素养才会全面发展。

参考文献：

[1]李昂.新課改下中学美术课程教学中学生创新能力的培养研究[D].广西师范大学，2015.6.

[2]徐舒沁.以培养小学生动画创造力为主的美术课程与教学的研究[D].上海师范大学，2017.5.

（作者单位：陕西省神木市第六小学719300）