创新观念下的高中生物有效性教学策略探讨

李秀媛

摘要：与其他学科相比，生物知识体系较为繁琐，涉及内容也较广，课堂教学是学生进行生物知识积累和提升生物学科素养的主要阵地。有效的课堂教学指的是教师在先进教学理念的指导下进行教学，使学生在教学过程中获得一定的进步和发展。因此，高中生物教师应该结合教材内容、教学目标以及学生实际的学习情况，应用创新理念进行设计，极大激发学生对生物学习的兴趣，从而有效培养和提升学生的素养和综合能力。基于此，本文对创新观念下的高中生物有效性教学策略进行了探讨，希望给相关的教育工作者提供一定的参考。

關键词：创新观念;高中生物;有效性教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在课程改革深入推进的教育背景下，高中生物教师应该基于创新观念进行课堂教学活动的设计，从而充分调动学生在生物学习中的积极主动性，在思考和自主探究的过程中有效掌握知识[1]。在开展高中生物课堂教学时，教师应该要创设丰富的教学情况，创新课堂教学模式，活跃学生的思维，使学生在独立思考或者合作探究中掌握生物知识，从而提升学生的能力和素养。在创新观念下，学生的学习动力十足，能够深入理解生物知识，进而提高高中生物的教学有效性。

一、实施生活化教学以激发学生的兴趣

高中生物知识与实际生活的联系紧密，高中生物的教材中有很多内容都是从实际生活经验中得到的结论[2]。因此，高中生物教师为了激发学生对生物知识的学习兴趣和探究兴趣，并加深学生对生物知识的理解，可以实时生活化教学。在进行课程教学内容的设计时，高中生物教师应该结合学生的认知特点充分挖掘实际生活中与教材内容相关的知识点，让学生结合自身的生活经验进行生物知识的探究，在主动探究和学习过程中有效掌握生物知识。在开展生活化教学时，高中生物教师要善于应用生活素材激发学生的兴趣，使学生积极主动地进行知识的探究和分析，进而推动生物教学的顺利实施。

以“遗传因子的发现”的课程教学为例，高中生物教师可以结合生活中的遗传现象进行课堂导入，让学生结合自己的经验分享自己知道的遗传现象。在课堂交流过程中，学生说出小狗生出来的还是小狗、小猫生出来的还是小猫等。经过一定的分析和总结，学生发现生活中遗传现象的后代有很多特征与亲代相似。然后教师引入相关的课程教学，让学生通过孟德尔豌豆杂交实验的学习，加深对教材中“相对性状”、“性状分离”、“杂合子”、“纯合子”等知识概念的理解。结合实际生活中的现象或经验开展教学活动，能够让学生更加深刻地理解和学习相关的生物知识。

二、借助多媒体实施直观教学

多媒体的教学资源丰富，教师在课堂教学中合理引入多媒体，能够借助直观的图片、视频等内容开展教学，能够将抽象的知识直观化，从而加深学生对知识的理解，使学生在课堂教学中获得良好的学习体验。在高中生物课堂教学中，教师要合理借助多媒体资源进行学生的引导，让学生在观看多媒体设备时进行主动思考，然后经过分析和探究掌握难度较大的生物知识点。在进行较为抽象的知识学习时，高中生物教师可以借助多媒体设备进行视频资料的播放，让学生在观看过程中加深对所学生物知识的理解，进而不断提升学生的生物学科素养。

以“细胞的基本结构”的课程教学为例，高中生物教师可以借助多媒体设备用图片和视频的方式帮助学生对细胞的结构进行理解，加深对细胞结构组成的认识，并且让学生能够通过生动、直观的教学加深对细胞结构的印象。在学生通过视频认识细胞后，高中生物教师可以让学生上台指出教师说的细胞结构，提高学生对细胞结构的认识。高中生物教师还可以在开展课堂教学时将学生的想象和思考方向借助多媒体实现，以不断满足学生的求知欲。在课后，高中生物教师也可以借助多媒体设备帮助学生进行知识的巩固和复习，从而帮助学生建立完整的知识框架。

三、实施教学拓展以提升学生的生物素养

在高中生物教学过程中，教师践行创新理念的同时也要重视学生生物素养的培养，不但要采取合适的教学方式将课程教学内容结合起来，加深学生对知识的理解，还要不断拓展生物课程教学内容，丰富课堂教学。以课程教学内容为基础进行教学拓展，能够拓展学生在生物知识方面的知识面，一方面能够提升学生对高中生物学习的兴趣，另一方面能够让学生对生物知识产生探究欲望，从而在课外自主进行生物知识的探究和学习，进而不断丰富知识基础，提升学生的生物素养[3]。在实施教学拓展的过程中，高中生物教师要充分挖掘教材中的教学内容，充分借助互联网等方式进行教学资源的查阅，通过教学内容的拓展激发学生对于生物学习的积极主动性，进而提高高中生物课堂教学的有效性。

以“人类遗传病”的课程教学为例，高中生物教师应该先让学生主动进行课本中“人类常见遗传病的类型”“遗传病的监测和预防”等知识的学习和掌握，然后向学生讲解色盲、精神疾病、腓骨肌萎缩症、脊髓小脑性共济失调等其他的人类遗传病，并向学生普及这些遗传病的监测和预防方法，拓展学生的知识面，加深学生对人类遗传病的认识。

结束语

创新观念下的高中生物教学要结合学生的综合情况进行设计，根据生物教学内容创新课堂教学模式，激发学生对生物学习的兴趣，让学生积极主动地进行生物的学习，从而加深对生物知识的理解和认知。在实施课堂教学活动时，高中生物教师要结合教学内容进行教学环节的合理谁，应用正确的方法进行学生的引导，从而不断提升学生的生物素养和教学的有效性。

参考文献

[1] 王忠梅. 创新观念下的高中生物有效性教学策略探讨[J]. 文渊（高中版），2021（1）：351.

[2] 任丽. 高中生物有效性教学方法的应用策略研究[J]. 中外交流，2020，27（4）：346.

[3] 王英，邢宝明. 高中生物有效性教学策略探讨[J]. 课堂内外·教师版（中等教育），2019（11）：114.