初中语文复习课有效性教学初探

牛振亭

摘 要 对于初中语文的复习辅导，应将日常教学和考前的复习辅导结合在一起，做到相辅相成，相互促进。只有在平时的教学中及时复习再加上考前的总结性复习，这才是复习辅导的最好途径。另外，在复习辅导时，还要注意使用适当的方法和技巧。

关键词 初中语文 复习课 有效性教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0077-02

新一轮课改以来，我们的语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，然而，就目前的初中语文复习课，虽然打破了原来的大容量题海练兵式复习，也摒弃过去消极松散放羊式的管理，但在语文复习中，仍然存在着高耗低效的现象。鉴于此，如何在有限的复习时间内，做到“温故知新”，我觉得应该注重以下几个方面。

一、优化复习课的设计和组织

复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，而具体组织复习课。知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了，读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。

二、注重选择复习的内容

语文复习教学过程，说到底是复习材料信息的传播、反馈、再生和升华的过程。复习内容的选择直接影响到复习效率的高低，首先，要根据学生层次的不同，制定不同的复习目标和选择不同的复习任务。针对一本教材，要有意识地引导学生将所学内容系统整理。要针对不同层次学生分别要求，既要考虑到选材的典型性，又要考虑到训练材料对知识点的涵盖面，要能通过训练，寻求规律，掌握方法。其次，要注重复习重心，许多教师把复习重心放在了知识的识记和基础字词积累，其实阅读和写作才是检验区分学生语文水平之根本所在，在阅读复习方面，要指导学生一些解题的方法或规律。

三、把握重点进行复习

1.复习课本，梳理知识，落实基础

受时间限制，复习内容要扣住课本，有目的、有计划地进知识梳理，分清主次，各个击破，把最基础的知识掌握牢固。复习就要把握考试范围，扣紧课本，在有限的时间内，分阶段、有重点地进行，使学生牢固掌握知识。

2.突出重点，注重理解，提高综合能力

复习各类知识时，先明确此类知识要点，让学生心中有数，使他们能有目的、有重点地进行复习。考试范围一般包括3个方面。（1）字音、字形、标点、病句、名句积累、综合实践等。（2）诗歌赏析、文言文阅读、现代文阅读。例如，文言文，要求学生能疏通文意，掌握重点实词、通假字，了解重点虚词等，复习时就抓住这些内容进行；现代文阅读内容，应抓住重点，进行概括。（3）作文。在进行了众多的作文训练之后，还应教会学生考场作文应对计策。

四、注重复习方法的探究

复习方式方法灵活多样，没有固定统一的摸式。老师在复习课上要方法恰当，导向明确，要求具体，学生复习才能更好地抓住重点、难点，有的放矢，从而提高复习的效率和质量。虽然语文学习是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，适宜采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。

五、强调点和面的结合

这个点包括复习内容的重点，一堂复习课我们复习哪些知识，这些知识中哪些是重点，这些都要注意。对于重点的知识我们要强化复习，突出复习，不能马虎大意，要仔细的让学生充分复习到位。另外，这个点还包括学生中的重点，优秀生和差生。这两类学生在课堂上是需要老师重点关心和教育的。因此，老师们在进行复习辅导时，要让这些学生积极参与进来，充分动起来。特别是后进生，老师们一定要及时检查他们复习的进度和掌握的程度，必要的时候要采取相应的方法加以课后辅导。只有这样做，我们的复习辅导才能真正落实到位，才能符合我们新课改的精神。

六、注重复习过程的调控

语文复习虽然有科学的计划，但在教学活动中教情、学情会因主观的、客观的诸多因素发生变化，与预设的教学计划、教学思路不相吻合，这就要求教师在课堂教学中，根据教学情况的具体变化而灵活选用教法。一是要注重读，读是感悟语言，内化自己的思维能力、表达能力的最直接、最有效的一种手段。教材范文自不必说，就是资料中、试题中都有供学生诵读的美文，我们要特别注重学生的诵读，培养学生读中悟、读中想的习惯。二是要注重讲，不管是新授课，还是复习课，都离不开教师的指导，而教师指导中，最主要的方式就是面向全体的讲解。不必讲的，只字不提；需要讲的，就讲清楚、讲到位。讲解要能拓展出宽度，开掘出深度。三是要注重鼓励，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极“攻阵”，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。遵循民主、平等和鼓励为主的教学原则。把学习的主动权由学生掌握，让学生学得主动，学得积极，通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，巩固知识，提高能力。

（责任编辑 陈 利）