如何构建初中体育任务型课堂

李果

【摘要】如何进行体育的学习呢？这是学生的疑惑，也是家长的疑惑，更是教师的疑惑。为什么会产生这些疑惑，首先对于学生而言，自己需要努力摆弄动作，或者是进行体能训练，最为痛苦或者是说吃力的是自己，所产生的运动障碍也都是需要自己面对的，所以会产生疑惑和焦虑心理。其次是对于家长而言，学生需要多次的进行體能训练，以及一些动作的完成，那么安全问题如何负责，自己的孩子是否能够完成，这些都成为了家长比较担心的问题。

【关键词】任务型教学;初中体育;快速进入学习状态;方便后续教学开展;培养良好学习习惯

对于教师而言，作为教学的直接引导者，其中起到的作用比较大，很多动作如果指示不到位，就有可能出现问题，教师自身的压力比较大。通过以上三个角色的分析，我们就能够看出来体育教学存在的诸多问题。那么笔者认为呢，应该从问题的本质出发，然后开展合适的教学模式。那么本文想就如何构建初中体育任务型教学课堂进行一个详细的探讨，希望对教师的教学有所帮助，对学生的学习有所影响，让家长能够放心学生在校的诸多情况。

一、培养良好学习习惯

学习习惯，不管是在文化课和体育课上都是有着明显的作用的，有一个良好的学习习惯，学生在进行体育锻炼的时候才可以很好的保护自己的身体不受到伤害。有良好的学习习惯，学生才可以很快很高效的完成教师所安排的教学任务和进度。而学习习惯是需要教师和学生一起来培养的。单纯只靠讲述习惯的重要性，对学生是无用的，必须付出行动来培养学生的良好的学习习惯，而笔者采用的便是任务型教学的方法，来培养学生的学习习惯。

例如，在教授“跨越式跳高”这部分内容时，可以是在教学开展的时候，告诉学生，在掌握好技能之后，需要对学生做出一个检测，也就是让他们完成跳高的任务，教师会记录下来。这样的话，给学生有一个准备的机会，以及让学生明白本节课的学习目标。初中阶段，教师需要让学生明白，习惯的培养的重要性，所以，这种情况下，教师去让学生掌握好技巧之后，进行一个正式的训练。就可以有效的培养学生的良好行为习惯，在每一次的知识学习之后，都会进行一个实施，从而来检验自身的学习成果。这是一个非常不错的培养学生习惯的教学模式。

二、方便后续教学开展

教学进度的开展，离不开的是学生的配合和教师的教导。在初中阶段，学生大多数都是好动，不听指挥，喜欢结伴一起玩耍，尤其是在上了好久的文化课之后，好不容易等来了体育课，自然会想着好好的放松一节课。学生各干各的，教师的教学进度就会被耽误，学生标准的锻炼身体的方式也不会学的很认真，最后很有可能导致学生在嬉戏打闹时受伤，更不要提后续教学的开展了，如今的体育教学连开始都是有着很大的问题。笔者采取了任务型教学模式和初中体育相结合的方式，让学生认识到跟随教师脚步学习的重要性。如果学生不能跟随我的进度进行体育锻炼和学习，那么学生的自由活动时间将会被抹除掉，学生就只能进行课程安排中的锻炼。这一方法一经应用效果是非常的好。

三、快速进入学习状态

在初中的体育课中，学生很难在体育课开课的时候就立刻进入学习的状态，原因笔者也可以理解，毕竟都坐在教室里呆了一整天了，初中阶段的学生的本性还是好动的，好不容易离开了教室，可以在操场上自由的穿行，那肯定是静不下来了。但是如果学生不能快速的进入学习状态，体育课的教学内容肯定是不能完全教授完毕的，一定会影响到学生的体育成绩，也会影响到学生身体的锻炼和成长。所以笔者选择使用任务型教学模式和初中体育相结合的方式来进行授课。这样既可以高效的让学生进入学习状态，又可以准确的完成授课内容和任务，让学生有保证的环境下，进行放松和锻炼。

例如，在教授“排球”这部分内容时，选择先让学生分组，然后进行一个游戏的开展，拿着排球以此传开，然后教师说停下的时候，球到了谁的手里，就让谁站起来唱一首歌，这样的话，学生就可以逐渐进到课堂之中，这个时候精神高度集中。然后教师顺利开展教学，随着教学的开展，学生的状态逐渐下降，这个时候，教师再次开展游戏，就是让学生进行排球训练，教师身为裁判。这样的话，也是一种任务性的驱使，让学生去完成排球训练，这样的话，学生也逐渐再次进入到状态，不会在课堂上花费太多的时间，从而能够有着高效的学习状态。

总之，整体的教学中，我们能够发现，学生需要受到教师的关注。初中阶段，学生正是求关注的阶段，所以在进行体育学习的时候，他们是很想展现自己的。教师应该给他们这个机会，准备一定的空间，给予一定的时间，让学生去展现自我。那么任务型教学呢，就是给学生颁布任务，让学生去完成，也是检验学生学习成果的一种方式，所以自然是存在一些良好的教学影响的。本文笔者从三个方面去讲述了任务型教学导入初中体育课堂的好处，希望教师能够认真研读，对自身的教学进行改善。以保证初中学生能够对体育的学习感兴趣，并且能够掌握诸多的运动技巧，在体育学习中能够有一个较为出色的表现。

参考文献：

[1]杨华. 如何做反思型的初中体育教师[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（12）：197.

[2]杨艳. 小组合作在初中体育教学中的开展[J]. 南北桥，2019（12）：105.