兴趣化教法融入小学美术课堂教学的研究

闫楠楠

【摘要】在新课改的不断推进下，快乐教学的理念逐渐深入美术课堂教学当中，打造充满趣味和欢快的教学课堂，从而促使学生以更加积极的心态进行高效的学习。这就要求美术教师在实际课堂教学中，首先通过增加实践教学环节，提高美术课堂的互动性，将课堂主体归还给学生。其次通过运用直观的教学模式，让课堂内容以具象的形式呈现出来，降低美术知识的难度。最后通过开展趣味化的竞赛活动，将课文知识融合到游戏活动当中，加强美术课堂的魅力。

【关键词】小学美术;兴趣化;方法研究

兴趣可以直接刺激学生的学习情绪，通过学生感兴趣的教学方法和形式，可以让学生在美术课堂学习中感受到学习的乐趣，从而加强参与美术课堂学习的动力，提高学生学习美术知识的积极性。美术教师在课堂教学中，要善于结合学生的思考模式和方法，运用多种类型的教学方法，带动学生在美术课堂中学习的乐趣，让学生对美术学科由衷的产生向往之情，提高学生在美术课堂的积极性，有效培养小学生良好的美术学习素养。

一、增加实践教学环节，提高学生热情

小学生的性格比较活泼，很难长时间坐在课堂内听教师讲课，更喜欢以亲自探究的学习方式进行美术知识的学习。因此，要求美术教师对学生的行为进行敏锐的观察，结合小学生喜欢的方式开展高效的课堂教学活动。在美术课堂教学中，教师有机的增加了实践教学环节，充分利用小学生活泼好动的性格特点，通过带领学生在实践活动中亲自感知，加强学生对美术知识的感悟能力，让学生在快乐的课堂学习中，获得全面的美术知识学习体验，从而有效提高美術课堂的教学效果。

例如，在教学“我做的“文具””的课堂内容时，美术教师为学生提供了彩笔、纸张、剪刀、塑料纸等多种材料，首先通过美术教师讲解本节课堂以实践为主的教学形式，让学生明白实践课堂教学的意义。接下来教师通过将学生进行合理的分组，以小组的形式进行实践制作“文具”，让学生自主发挥创造力，制作专属于自己小组独特的作品。最后教师指导学生在文具上进行绘画创作，加强学生对美术知识灵活运用的能力。通过这一实践教学活动，极大的提升了学生在美术课堂参与的积极性，带动了学生进行美术知识学习的热情。

二、通过直观教学模式，开拓学生眼界

美术知识涉及的范围非常广泛，教材中的内容多以总结、归纳的形式呈现出来，学生直接通过教材学习，很难建立对美术知识学习的架构。基于此，美术教师通过更加直观的讲课形式，让美术知识以简单、直白的方式平铺在学生面前，学生能够更加容易的理解美术概念，同时可以发散现有的美术思维，建立比较形象的空间感。通过直观教学的模式，让学生打开看待美术知识的眼界，提高学生在美术领域探究的动力，帮助学生养成自主探究和欣赏美术知识的良好习惯。

例如，在教学“繁忙的大街”的课堂内容时，美术为了让学生能够更加形象的绘制大街中忙碌的景象，首先通过多媒体播放短视频的形式，让学生进行最直观的观看和研究。接下来教师通过提问的方式，让学生主动的举手回答在视频中印象深刻的景象。最后，教师让学生通过回忆的方式，利用美术知识将繁忙的大街景象绘制出来。美术教师在本节课堂教学中，通过直观的多媒体教学手段，深化美术教学场景，帮助学生建立更加形象、具体的概念，有效的在开拓学生眼界的基础上，加强了美术课堂教学质量。

三、开展知识竞赛活动，激发学生兴趣

美术教师通过带领学生参加知识竞赛的形式，丰富现有美术的课堂教学模式，让学生在激烈的竞赛活动中，更加专注于美术知识点的学习，有效带动学生在美术课堂上学习的兴致，从而让学生在竞赛活动中获得美术学习的自豪感。在这一活动过程中，美术教师要严格要求学生的行为，规范学生的美术思想，确保学生将精力集中在美术活动教学中，避免学生因为宽松的竞赛教学环境，放松对自身的学习要求。这样，学生才能在趣味的竞赛活动中，提升在美术课堂当中参与的力度，取得较高的学习效果。

例如，在教学“分一分，变一变”的课堂内容时，美术教师通过组织竞赛的形式，让学生学习本节课程内容。教师首先将学生分成四个小组，通过让各小组成员集思广益的形式参与到竞赛活动当中。接下来教师随机的抽取题目，让各小组进行研究和回答，最终用时最短、答案最准确的小组获得胜利。最后教师对获胜的小组加以表扬，同时更加全面的灌输本节的课堂知识，让学生对本节教学内容有更加充分的认知，提高学生在美术课堂学习中的感受，从而促使学生萌发更多想要探究美术知识的欲望。

总而言之，在美术课堂的兴趣化教学中，需要教师积极的调动学生的情绪，让学生在真实感受到美术学习乐趣的同时，更好的开展美术学习活动。在这一过程中，要求教师通过不断增加实践教学模式，提高学生在美术学习中的热情。通过比较直观的教学形式，有效的拓展学生的创新型思维，丰富学生看待美术问题的眼光。通过组织学生开展美术知识竞赛活动，帮助学生在亲自参与活动中，培养美术学习的兴趣。

参考文献：

[1]刘凡.浅谈小学美术学习兴趣的培养[J].小学生（中旬刊），2019（08）：83.

[2]李晓洪.优化小学美术课堂，培养学生学习兴趣研究[J].中华少年，2019（24）：187.