基于立德树人的小学语文高效课堂的构建研究

钱国燕

【摘要】当前，学校教育中已将德育教育作为一项重点教育内容，立德树人也成为学校教育的一项教育目标，尤其对于小学阶段的学生，其可塑性较强，如能在教学中，开展积极有效的德育教育，可为小学生道德水平的提升提供助益。德育可渗透于各学科教学之中，笔者作为小学语文教师，不断构建高效课堂，将德育教育渗透其中，起到较好效果，笔者本文对其构建策略进行简要分析。

【关键词】立德树人;小学语文;高效课堂构建

语文是一门基础性、主要性的学科，也更适合将德育教育渗透其中，甚至于许多教材内容，直接表达了德育教育的内容，因此作为小学语文教师，除让学生掌握相关的文化知识、形成文化素养外，还要为对学生良好道德品质进行培养，长期、持续将德育融入教学的各个环节之中，进而使学生真正成为全面发展的人才。

1.多媒体辅助下构建

信息技术的出现，将传统课堂的“沉寂”打破，为教育发展注入全新动力，尤其针对小学低段学生，极具吸引力，同时，还有极强感染力。以多媒体来辅助教学，可有效促进德育的渗透，进而使学生切身感知，兼并学生德育与文化知识学习的高效完成。

例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》这一内容教学时，笔者将其作为德育素材，在多媒体辅助下开展可达到更理想的效果。二年级学生对雷锋的事迹了解的比较少，同时，雷锋所生活的年代与当前小学生生活的年代，所处的环境相差较大，无法真正深刻感受到雷锋精神的深入意义。因此，笔者教学中，提前为选择适合小学生观看的多媒体素材，课堂中，为学生播放关于雷锋的影视片段，观看过程中，学生可直观看到雷锋为人民服务、乐于助人的精神，在直观的感受中，学生也可真正理解为什么要学习这种精神，有效促进学生产生情感共鸣，进而激发学生乐于助人的情感。利用多媒体观看后，再结合教材中的内容，哪怕是低段学生都能理解到雷锋叔叔的精神所在。以此进行课堂教学的构建，不仅可以渗透德育，还能使学生快速、高效完成教学目标。

2.阅读开展中构建

阅读对小学生语文能力提升极为重要，因而现代教师对阅读教学较为注重。因此在阅读教学中对“立德树人”加以渗透，具有积极意义。小学语文教材内容，是教育专家们结合多方面因素精选出来的，因此教材中不乏文质兼美的内容，通过作者的表达以及文章中明确或暗含的情感与精神力量，可使学生在阅读中产生积极的情感力量，潜移默化中实现了德育教育。

例如，在进行《邓小平爷爷植树》这一内容教学时，笔者为学生提供阅读思路：邓小平爷爷为什么这么大年龄还要植树、为什么满头大汗还不肯休息、为什么要把树苗扶正……，学生在阅读教材原文中很难找到答案，那么就有了探索欲望，笔者在这时引入一些相关的课外阅读内容，同时，为学生加以细致讲解，这样学生就能主动去体會邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，进而促进学生能形成爱祖国、爱人民的情怀，进而，进一步体会邓小平爷爷将植树看作造福子孙后代的伟大事业，要一代一代永远传下去。学生在此过程中也能感觉到植树的重要意义，对学生环保意识的形成也有积极促进作用。与此同时，小学语文教学中，阅读教学是一个需要持续开展的部分，因此在学生不断阅读优秀文学作品过程中，教师对德育教育进行渗透，学生能在阅读中将作品中的人物、事物与自身融合，实现德育学习的转化进而体现出语文教学中“立德树人”的价值所在。

3.语文实践活动中开展德育教育

实践活动，所有学生均可参与进来，也符合新课标的要求。同时，学生亲自实践教学活动远比教师的“喋喋不休”的讲解起到的效果明显。因此实践活动在教学中经常开展，将德育在其中渗透，可达到持续、有效的德育教育目的。

例如，在进行《朱德的扁担》这一内容的教学时，笔者组织学生开展主题活动，将“革命先辈身上的精神”作为主题，引导学生搜集一些相关的历史故事，例如通过演讲活动、讲述活动、观看等活动，通过这些实践活动，逐渐理解了朱德同志是因为什么才能得到大家敬爱的，同时，也能更为深刻的感受到朱德身上同甘共苦、以身作则的精神，学生的敬佩感油然而生。当学生在自己亲自参与教学实践活动中感受到革命先辈身上那些舍生取义、以身作则、爱国、爱党、爱人民等等的一系列精神，可使学生从中得到情感升华，进而提升德育素养。

结束语：

作为小学语文教师，首先自己需要意识到立德树人的意义，这样，才可在教学中有效的进行实践，同时，教师要根据学生实际情况不断创新、研究、寻找有效的实施策略来构建语文高效学习课堂，教师的不断渗透德育内容，学生的不断对德育知识、文化知识进行吸收，最终才可实现，学生语文素养与道德品质的同步提升。才能使德育之花开遍校园的每一个角落。

参考文献：

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