课内外阅读的有效衔接 打造小学语文高效课堂

米素芳

（河北省邢台市临城县黑城学区，河北 邢台 054300）

一、衔接课内外阅读的作用

（一）培养学生自主学习能力

阅读是一个自发性的、深刻表现学生兴趣与个性的过程，在这一过程中，无论是针对课内课外的阅读，教师只能起到对阅读内容的引导和规范的作用，决定阅读效率、获取阅读成果的始终是学生本身，在小学这一学生心智发展处于黄金时期的特殊阶段进行正确的阅读教学，能有效提升学生的自主学习能力。在课外阅读的过程中，学生可以自主选择自身喜爱与偏好的领域，例如军事、地理、天文、生物等等，学生通过这种自发性的阅读能提取出适合自身特点的知识，并体会到知识的趣味性，能有效提高学习动力。而教师如果能将学生的课内外阅读衔接起来，学生还能根据生活经验将阅读见闻与课堂知识互相结合，对教材内容产生自我理解，在课内外的阅读过程中，会自发性地对课堂所学进行思考，能有效提高学生的思维能力，也能养成自我思考的习惯，所以阅读教学对于提高学习热情、培养学生自我学习能力具有重要意义。

（二）拓宽学生视野，提高知识素养

我国语文教材是国家教育工作者经过几十年的研究、实践，结合我国古代教育思想，以我国优秀传统文化和民族精神品德为根基，从学生具体需要出发的优秀教育资料，是学生语文学习不可或缺的部分。但教材内容是从整体学生需要出发，为满足应试教育而产生的学习资料，对于想要丰富知识储备，提高人文素养，增强综合智慧的学生来说，还需要兼顾课外阅读，在课余时间也能学习语文知识。所以衔接课内外阅读的另一重要目的就是丰富学生的知识见闻，让学生以课堂知识为基础，通过课外阅读来开拓视野、放宽眼界。也只有通过衔接课内外阅读，才能使学生有更远大的目光、更深邃的思想，产生博大的胸怀与深远的理想，鼓励学生走出狭小的自我世界，为走向更宽阔的地域、获取更丰富的知识而努力。

二、通过课内外阅读的有效衔接打造小学语文高效课堂的措施

（一）结合学生年龄，实施精准教学

小学阶段学生处于智力与性格发展的黄金时期，即使是年龄只相差一岁的不同年级学生，其理解能力与学习能力也是天差地别。所以，在进行小学语文教学活动衔接课内外阅读，除了注重结合教材知识，把控阅读内容，广大小学语文教师还要着眼于学生的实际年龄和知识水平，制定精准的阅读教学计划。例如，针对一、二年级这类年龄较低、智力发展处于起步阶段的学生，选定的阅读内容应当尽量简单基础，要充分考虑到学生的能力情况，针对这部分学生教师可以引导他们多阅读基础的字词、拼音等阅读材料，如字词读音以及解析、介绍拼音的卡通类读本等，在这一阶段阅读教学中，教师可以把“认字”“识音”作为整合目标，结合教材中的识字和拼音教学流程，促进学生对汉字构字方法上的理解与认识。而针对三、四年级这一年龄较小，且智力启蒙刚基本完成阶段的学生，教师可以把成语内涵和古诗启蒙作为阅读教学的重点,鼓励学生多阅读介绍成语的卡通故事读本、成语识字卡片等，并根据教材单元主体，让学生能更深层次地体会课文中成语、古诗的精神含义，初步提高学生的语文素养。教师应当以学生年龄和学习能力为基础，从实际出发，针对不同学习阶段学生的能力、爱好、行为等，指导学生阅读符合他们年龄智力的文学作品。

（二）整合教材内容，提取单元教材重点

要想实现良好的课内外衔接阅读教学，将学生课外阅读与教材知识相结合是前提，教师要懂得如何理解教材内容、提取语文教材中的单元重点，并制定严谨的阅读教学计划，以简洁、明确的方式向学生展示单元知识主题，为学生进行课外阅读提供方向。所以教师在衔接课内外阅读、打造小学高效语文课堂的过程中，需要加深对教材内容的理解，将教材知识重点进行系统化的整合，理解渗透语文教材单元的主体思想，并糅合多元化的教学形式，采取多样的教学方法指导学生进行课外阅读。教师要首先对教材内容进行问题探究，在帮助学生明确单元主题后，引导学生对与语文教材单元相似或文章精神相同的课外文章进行独立阅读，并对文章思想、作者精神品质、作者写作目的等问题进行思考，阐述自我领悟，在进行课外阅读学习的同时巩固课堂教学成果。

（三）营造正确的阅读环境，激发学生阅读兴趣

在小学语文教学中衔接课内外阅读，除了提高教学效果、打造小学语文高效课堂外，还要帮助学生在学习生涯的起步阶段，养成正确的学习观念。但由于在手机技术的迅速发展，学生缺乏阅读优秀作品、提高文学素养的兴趣和动力，所以在校园中营造正确的阅读环境，提高学生利用课余时间进行课外阅读的兴趣是衔接课堂内外阅读的重要前提。在学校中，校方和老师可以通过粘贴板报、树立雕像等方法来营造一个以阅读氛围浓厚的学习环境，也增加学生增长文化底蕴的渠道。学校良好的阅读经典的环境同时，还要注重环境中元素的合理性、实际性、生动性，因为环境营造的目的就是提高学生的阅读兴趣，所以学校在营造学习环境是可以多增加一些例如美食、情感、兵器、军事等学生可接触或能产生兴趣的元素，让学生产生进行课外阅读的动力和想法，帮学生在心智发展的黄金时期养成正确的学习观念。

三、结束语

在新课改的风潮下，小学语文教学除了要注重学生应试能力，还要注重学生的文学水平与知识储备，语文教师要明确阅读教学的重要性，不仅要在课堂中设置阅读环节，还要懂得将课内外阅读衔接起来，在兼顾知识传授的同时培养学生的文学素养，帮助学生养成更加积极的学习观念，打造小学语文高效课堂。