浅谈小学班级管理与德育工作的有效融合

邰清霞

摘 要：小学时期是学生身心发展的关键阶段，教师必须给予高度重视。班主任在实施班级管理工作时，应当科学整合德育工作，帮助学生完善自身的道德品质。本文深入探究了小学班级管理工作与德育工作的融合策略。

关键词：小学班级管理 德育工作 有效融合

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.055

小学时期的教育不单单完善了学生的知识结构，还帮助学生实现了德智体美劳全方位发展。在小学班级管理工作的开展中，班主任应当积极融入德育工作，引导学生全方位发展，为社会主义建设培养出德才兼备的接班人。

一、构建环境，引导自治

小学阶段的学生具有活泼爱玩的个性特点，且思维十分活跃，极易因为外界事物受到诱惑，缺乏自我管理能力，无法全身心投入到学习活动当中。基于班级管理工作与德育两者结合的层面而言，班主任需要积极营造良好的环境，引导学生提高班级自治管理能力，进而促进学生提高自身的品德素养。班主任应当将班级构建为学生自我发挥的舞台，运用班干部自荐方式，为班级学生创造加入班级管理工作的机会，帮助学生形成自我管理能力。班主任可以创建学习部、心理部等不同部门完善班级委员会结构，安排部长、部员等各种不同岗位，在班级内部创设和谐的竞争氛围。学生通过自荐和竞选过程，明确认识自身责任，尽自己最大能力解决班级事务，帮助学生形成自信独立、自强不息的良好品格，同时有助于促进学生树立团队合作意识和精神。班主任可以制定“班委轮流”规章制度，引导学生轮流负责班级管理工作，根据班级具体情况切实落实班级纪律和卫生等各项工作。在落实班级自治管理制度的过程中，能够大大降低教师的工作负担，同时学生能够逐渐养成独立解决班级事务的能力，在促进班集体有效建设的同时，加强了学生的锻炼和进步。与传统封闭形式的班级管理方式相比较，在开放环境中有助于学生突破学校生活的束缚，获取不同形式的社会道德情感体验，学会规范自身行为，进而实现思想道德素养的提高。充分调动学生的管理效能，提高学生的情感认知、能力以及意志力，让学生能够在良好的环境中实现健康成长。

二、开展活动，促进综合发展

德育应当突破理论限制，在与班级管理工作进行融合过程中必须注重实践活动的开展。借助组织多样化的实践活动，为学生创造践行理论知识的机会，进而提高学生各方面能力，帮助学生提高综合素养。例如，在班会活动的展开中，班主任可以结合“敬老”“环保”等多样化主题引导学生创办实践活动。在中秋节来临之际，组织学生前往敬老院为孤寡老人送去节日祝福和月饼;在国际环保日带领学生前往社区捡垃圾;在国庆节引导学生表演“爱国”主题的相关话剧，促进学生深刻体会民族文化的无限魅力，帮助学生树立爱国精神，同时让学生在践行的思想观念过程中感受快乐、实现成长。将理论知识与实践活动进行结合，有助于防止学生因为传统的灌输式教育出现逆反心理，将高尚品德渗透到具体行动中，能够加深学生的印象和记忆，培养学生优秀的个人品质以及行为习惯。在多样化实践活动的开展过程中，班主任应当根据学生的身心发展规律，适当融入充满趣味性和新颖性的元素，如，借助多媒体设计播放相关的视频或者动画，让学生实现情感熏陶，并将学生快速带入特定情境中，进而提高德育效果。为了加强学生能力的提高，班主任需要为学生创作更多的自我表现机会，让学生积极主动参与到活动设计、组织以及展开等各个环节，鼓励学生轮流扮演活动主持人等不同角色，在活动展开中，班主任需要注意挖掘和培养学生的优势，帮助学生增强自信心，让学生通过多样化的活动实现自身能力的彰显，得到身心健康发展。

三、借助德育，加强学生行为不断规范

促进学生完善道德品质是现阶段教育教学的重要内容和社会建设的基本要求，在教育工作的开展过程中，班主任应当在平时的班级管理以及教学中全面贯彻德育，引导学生树立道德品质，尤其是小学时期的学生具有较强的可塑性，德育的落实有助于帮助学生树立正确的“三观”认知，让学生实现健康发展。班级是孩子们成长和发展的关键环境，自从学生步入校园开始一直生活在班级中。所以，在班级管理工作的开展中，班主任教师应当落实好班风建设工作，树立优秀的榜样任务，对学生平时的行为给予规范指导，为学生构建道德模范形象。例如，在开展班会活动时，班主任可以借助多媒体设备为学生呈现“道德模范”的表彰视频，载人航天实况视频等，引导学生自主思考，什么是伟大和高尚。为了增强德育效果，班主任可以安排观后感形式的日记，引导学生拓宽思维，在认识和感受方面不断延伸，进而在碰到相同状况时，学生能够不知不觉地转化到道德领域，做出正确判断，对于德育效果的提高具有十分重要的意义。此外，班主任可以借助课余时间组织学生体验文明乘车、礼让座位、文明谈吐等形式多样的活动，鼓励广大家长积极参与，与学生一起做文明礼貌、遵守规章制度的良好市民，促进家庭成员实现道德素养的提升。

四、充分利用网络资源

为了增强德育工作的整体质量，班主任必须在传统德育工作的层面上，充分地借助网络资源展开德育工作。班主任可以通过网络平台收集不同形式的教学案例以及德育的相关资料，将与德育工作息息相关的内容下载下来，如德育视频、图片以及习题等。在正式上课时为学生呈现出来，并根据实际的德育教学案例进行德育工作，教师需要积极普及德育内容，重视道德素质形成的过程，引导学生加强道德素质完善。在网络畅行的现代生活中，每个人都不可避免地会接触网络，班主任应当积极帮助学生形成文明上网的思想观念。例如，班主任在网络平台中的丰富教学资源中搜集德育的相关视频以及动画片等，如，“不良网站带来的危害”“不要轻易相信网络平台上的陌生人”等各种形式的德育相关视频短片。让学生通过学习过程实现不良行为的正确道德认知，进而降低不良因素对学生造成的影响。主观形象的视频图像有助于帮助学生深入体会其中的含义，班主任应当充分利用网络资源拓展德育工作的教学内容，引导学生朝着健康的方向发展。

五、加强言传身教的重要作用

在小学阶段学生的成长和发展过程中，除了自己家长以外，与班主任教师之间的相处时间是最长的，班主任自身的精神气质、行为习惯和一言一行都会在潜移默化中对学生形成影响，因此，为了增强德育工作的效果，班主任必须对自己严格要求，通过自己的日常行动来创设榜样形象，实现根本性的言传身教。在平时的班级管理工作中，班主任需要通过实践活动不断完善和优化管理模式。例如，在小学生发生不良行为的情况下，班主任如果不小心因为一时冲动說了伤害学生自尊心的话语，此时，班主任需要摒弃自己的教师身份，对学生真挚的道歉，并通过朋友的方式深入沟通交流，全面掌握学生发生不良行为的根本原因，如此才能实现问题的更好解决，而且学生通过这一过程能够从班主任的言行上体会到主动承认错误的高尚品质，让学生实现自我的进一步认识和完善。

在小学阶段的班级管理工作体系中德育是一项必不可缺的重要工作内容，小学生极易因为外界的各种因素带来的影响而形成不利于健康发展的思想，基于此，需要班主任展开德育工作，帮助学生朝着健康方向发展。班主任需要深入挖掘学生身上闪光点，发挥学生在班级中的力量，组织多样化的活动，加强德育，充分利用网络资源，培养学生的道德素养，为学生的健康发展奠定基础。

参考文献：

[1] 王婷婷《浅谈小学班级管理与德育工作的有效融合》，《吉林教育》2021年第12期。

[2] 赖玲云《在小学班级管理中有效开展德育工作的探讨》，《新课程》2018年第12期。