家庭教育在中小学德育教育中的应用

罗福泉

摘要：本文对现阶段家庭教育现状进行分析，并以此为基础提出家庭教育在中小学德育教育中的应用，希望能够对日后工作起到一定的参考性意义。

关键词：家庭教育;中小学;德育教育

1现阶段家庭教育中存在的问题

1.1对学生期望过高

对学生期望过高是家庭教育中最为突出的问题，很多家长就对学生有过高的期望，根本不重视其实际能力和接受能力，在学习中将学习分数作为衡量学生能力的唯一标准，反而对学生的能力和德育发展没有正确的认识。为了让学生在学习过程中取得更好成绩，不断在生活中进行施压，造成学生负担严重，让学生不能正确面对学习，逐渐产生悲观、内向的心理。这对学生的学习和成长来说都有着严重的不良影响。

1.2过度溺爱学生

过度溺爱在家庭教育中也是一项重要的问题，这种情况在独生子女家庭更为突出。在很多家庭中，家长将学生视为掌上明珠，对于学生的一切要求都会尽可能地满足，不敢管教学生，怕他们出现心理问题，这对学生的德育教育有着严重的制约。在生活中缺乏对其正确管教，反而是加以袒护和纵容，一些学生从小就变得任性、蛮横。长此以往，学生的性格会被固化，进而导致他们容易出现不良情绪，影响生活和学习。

1.3对待子女简单粗暴

很多时候家长在教育子女时并不是细心教导，而是采用相对粗暴的方式。在孩子犯错时，往往面对的是家长的暴力对待。这是因为家长的思想观念以及教育方式存在问题。在这样的情况下学生受到的不仅是身体上的伤害，更是心理上的伤害。长时间下来，学生会变得叛逆，或者不敢说话，这对德育教育来说也是不利的。

2家庭教育在中小学德育教育中的应用策略

2.1树立正确的世界观、人生观、价值观

良好的家庭教育可以引导孩子形成正确的世界观、人生观、价值观。家长可以从三个方面开展家庭教育：首先，弘扬正气，传递正能量。一方面要加强“爱的教育”，家长要引导孩子“做一个心中有爱的人”，要爱自己、爱父母、爱同伴、爱亲敬长，爱生活、爱劳动、爱自然，爱家、爱校、爱党、爱国;另一方面要发挥榜样示范作用，多给孩子讲述身边的好人好事，多行善举和力所能及之事，培养孩子良好的行为习惯，做到自尊、自爱、自立、自强。其次，及时管教。古人言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。对于孩子不当的言论和行为，家长要及时制止纠正和批评教育，不能不了了之，更不能纵容。及时管教要让孩子明白“说话要有分寸”“行为要有尺度”，知道什么事情能做、什么事情不能做。最后，让孩子多参加社会实践活动，开阔他们的眼界，丰富他们的经历和体验，形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，培养责任感，这对孩子完整人格的形成和未来发展都具有深远影响。

2.2建立良好的家风、家规、家训

良好的家風、家规、家训是孩子健康成长的基础。习近平在第一届全国文明家庭表彰大会上指出，“家风好，就能家道兴盛，和顺美满;家风差，难免殃及子孙、贻害社会”。家风正则民风淳，“千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础”。家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格。古语云：“养不教，父之过。”儿童是天生的模仿家，模仿最多的对象就是自己的父母，因此，父母的言行要一致，“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一个行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法”。

良好家风的建立需要父母的“言传”。“家庭教育，发于童蒙、启于稚幼，是从孩子无意识时便潜移默化，深入其骨髓的，是真正性格养成、品行端正的根基”。因此，父母要重视自身的言谈举止，说话尽量心平气和，表达尽量得体，不说脏话、不说恶语。良好的家风更需要父母的“身教”。父母要做到以身作则，切记“说一套做一套”。我们在生活中常常发现，父母苦口婆心地教导孩子“这样不礼貌”“那样不可取”，自己却做不到。比如，父母经常告诫孩子过马路要遵守交通规则，不闯红灯，但是自己为了赶时间而闯红灯，也会边开车边玩手机，给孩子错误的示范。教育最怕言行不一，最难做到的是言行一致。良好家风的建立需要和谐的家庭关系。和谐的家庭关系体现为家庭成员之间相互尊重、相互理解，和睦相处，相互关心和爱护;夫妻要相敬如宾，尊老爱幼，遇到问题要冷静，不当着孩子的面争吵。家庭成员之间是一种平等的关系，父母要主动倾听孩子的意见，尊重孩子的想法，引导孩子孝敬父母、尊重他人，做到诚实守信。

2.3推进家庭、学校、社会协同育人

家校合作共育的方式有三种：一是单向交流，即学校将孩子在校的行为表现和学习情况“告知”家长，履行告知义务，目的是提醒家长多关注孩子的生活和学习，帮助孩子成长;二是双向互动，教师不但要将孩子在校的行为表现和学习情况“告知”家长，还要与家长积极沟通，深入了解孩子行为背后的动机以及动机产生的原因，寻求家长的“援助”，与家长探讨问题解决的办法，共同帮助孩子克服困难，纠正不良行为习惯，改变学习策略;三是家长认同学校的办学理念、三风一训、发展规划等，主动参与班级管理、校园建设和学校发展，充分发挥优质社会资源的作用，支持学校办学。

推进家庭、学校、社会协同育人，需要建立家庭、学校、社区协同育人机制，形成教育合力。除了加强家庭教育指导，学校还要积极主动跟家长联系，将孩子的表现“通报”家长，同时要“亲近”家长，争取家长的支持，与家长“互通互敬”。在教育目标上，家长与学校要达成一致，行动上达成共识，信息上互通有无。另外，学校要充分开发社会资源，创设人人关心教育、人人关爱孩子成长的环境，推进综合实践活动课程的全面实施，丰富学生的实践体验，促进学生的发展。

3结束语

在家庭教育中通过父母的感染与教导，帮助学生解决生活上的问题，树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，提升思想道德水平。在实际过程中，要积极探索家庭教育中的德育教育形式，以形式丰富、内容多彩的方式开展德育教育，帮助学生在小学阶段获得心灵和思想上的提升，使其成为身心健康的接班人。

参考文献

[1]刘亚星.初中《道德与法治》课程中华传统美德教育研究[D].湖南师范大学，2020.

[2]曹蕴钰.中小学生研学旅行文化氛围对其个人发展影响的研究[D].华侨大学，2020.