高三语文复习课的教学策略探析

万森

【摘要】高中语文在高考复习阶段怎么样才能突破以往的瓶颈，从而更进一步。教师该怎么样引导学生让学生提高在高考阶段冲刺的复习效率，从而取得一个学生满意的成绩。这是本文探讨的重点和关键点，探索出如何能让学生在高考冲刺阶段有效率地进行复习的有效策略，从而使得学生可以在最后的高考中取得优异的成绩。

【关键词】高中语文;复习效率;有效策略;高考优异成绩

引言：对于学生来说，高考其实就是一场不具有硝烟的战争，需要学生拿着笔杆子上“战场”，它既离不开学生，孜孜不倦，持之以恒地努力学习，又离不开在高中学习生涯中教师的战略指导井然有序，运筹帷幄地进行指挥，打开学生的光明道路。在这样的冲刺阶段中，教师应该引导学生有效率的复习到更多的知识点，从而让学生在这场没有硝烟的战争中获得胜利，在高考中取得优异的成绩。

一、复习课中情景式复习策略的应用

在高三语文的复习课中，部分教师仅仅知晓情境式教学法，有的教师在新课程授课中虽可以取得较好的教学效果，但忽略了语文复习课上的应用。在高三语文的复习课堂中，学生会感觉课堂氛围较为乏味，不利于学生语文学习兴趣的激发。因此，教师也需善于在课堂上使用情景式教学法，结合教学内容来创设出相关的情境，可以让学生更好地感受到复习课程内容的内涵。而在情境创设中，教学视频、语言描绘等均属于常见的情境创设手段。

例如，在复习《父母与孩子之间的爱》时，旨在引导学生能够体会到父爱、母爱，并努力成为一个成熟的人。在课堂复习情境的创设中，教师可以从课文内容中关于描绘“父爱、母爱”的语句出发，通过语言的表达来创设出复习氛围，进而有效提高学生的学习效率。另外，教师也可以从多媒体课件出发，引导学生结合媒体资源、情境来理解父爱与母爱。并结合自身的生活就经验，简单说一下自己对父爱、母爱的理解。教师在复习课上构建出相应情境，可以帮助学生更好地理解复习内容。

二、复习课中差异性复习策略的应用

在高中语文的复习课堂上，教师也需要重视差异化课堂教学的构建。差异化教学理念是根据学生天赋、兴趣导向等方面的差异来进行分层，并为每个层级的学生给予差异化的教学活动。此种教学理念的实施，需要教师预先积极做好教学规划，才能更好地保障差异化教学的效果。例如，以必修三第四单元为例，引导学生探究文本的类型特点，并关注课文的逻辑严密性、语言正确性。从《宇宙的边疆》《动物游戏之迷》等入手来引导学生主动分析出课文知识、特点、内涵的异同点。在差异化复习课堂上，对于学习能力不太强的学生，可以引导其先理清课文思路，并领悟到作品丰富的内涵。对于学习能力较强的学生，教师可以引导其分析课文间的异同，并理清文本的表述条理。在差异化语文复习课堂上，让学生对语文知识的理解、认识更加深刻。同时，也满足不同学生之间的差异化学习需求，对提高学生的复习效果有积极意义。

三、专题知识点的复习与阅读互相结合

在高三复习期间，语文教师为了能赶上教学进度，从而忽视了学生的阅读教学，只为了能完成学校给的教学目标，更谈不上能让学生有课外阅读的时候。

比如，在笔者曾经的教学生涯中也犯过类似的失误，突然有一天一个学生匆忙的到办公室询问我：老师在语文课的教学过程中，应该是有血有肉的，为什么突然变成了如此枯燥的一门学科，让我们机器的进行字、词、句、段的学习？从而忽视了语文应该有的热情和兴趣。学生的这段话让我也马上明白了，语文教学的学习并不应该这样的枯燥无味，抽调了人文和文学的课堂教学，便会让语文课堂变成只会让学生机器的进行操作和理论的训练场地，这样做只会让学生对语文更加的厌恶，不会提升学生学习语文的学习积极性，更多的是让学生丧失了对语文学习的兴趣爱好，尤其是在高三阶段的高考备战时期。虽然在高三的高考备战阶段是时间紧任务重的重要阶段，但是教师也应该恢复语文的阅读课程，这也是每个语文教师应该做的，而且这样做不但不会降低学生的语文成绩，还会使学生的语文成绩提高，也会带动学生的语文综合素养，这样的高考复习阶段也是有很多成功的例子。

四、加强结合生活实际丰富作文的内容

在高考的语文试题当中，因为学生自身积累的语文素材较少，阅读量也較少，关注的新闻和热点也较少，在这种薄弱的语文基础上，想要写出一篇吸引教师眼球，同时又具有文采、思想境界又高的作文，只能说是难上加难。对此教师应该在语文高考冲刺阶段的教学当中，注重对学生作文内容的训练，同时这也是需要学生通过努力日积月累，比如，教师在让学生进行积累时，应该引导学生从高一开始每天写自己的随笔，教师也需要对学生进行监督。在上课的时候，教师发现有好的文章片段也应该让学生记到自己的累积本上，在日积月累的过程中，逐渐丰富学生的作文素材和语文综合素养。对于学生在写作文过程中没有资料的情况下，教师可以引导学生回归课本：语文课本中的屈原，司马迁等名人哪个没有感人的事迹，还有善于听取民众意见的齐王，为人民生活苦难而感到悲痛的杜甫……这些都是可以用到作文写作当中的材料，这样的就地取材，可谓是取之不尽，用之不竭，可以让学生积累到更多的写作材料。除此之外，还应该要求学生可以写出真实朴素的乡野生活，抒发出别人想不到的情感，用自己真正的感情去打动别人。再则，对于作文的题目、开头、结尾、文采、构思等等这些方面对学生进行分析和训练，而且对于一些写字不好看的学生，教师要多次反复的对学生进行强调，把字写得整洁认真一些，让学生可以知道，在高考作文中字体整洁好看的重要性。

结语：总而言之，在高中语文的高考冲刺阶段中，教师也要加强自身的语文学习，努力提高自身的综合修养。同时也需要教师应该具有灵活的创新精神、执着的事业精神、阳光积极的性格、坚定不屈的意志。教师需要引导学生做到“亲其师，信其道”。在高考冲刺阶段过程中，教师只不过是一个“引路人”，只有通过学生自己不断的努力，日积月累自身的语文成绩才会有所提高，才能在高考这场“战争”中取得一个自己理想的成绩。

参考文献：

[1]薛占杰.浅谈语文复习阶段的备课[J].科技创新导报，2020（10）.

[2]高虹娣.高中语文作文教学的有效策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2019（5）：87.