试论初中地理教学中对学生读图能力的培养

梁学晖

摘要：在进行初中地理的学习时，学生们在读图方面的能力水平将会对他们学习地理知识的效率产生影响。现如今，我国在进行初中阶段的地理教学时，十分重视对学生读图能力的培养，可以帮助学生提高地理学习能力，同时也是目前地理教学的关键任何和主要目标，从事初中地理教育的老师们要真正认识到提高学生读图能力所能发挥的重要作用，根据现如今初中生的实际情况进行读图，选择合适的读图方法，努力提高学生地理读图能力。本文对有关培养学生地理读图能力的工作进行了研究，发现学生在地理知识学习方面的潜力，让学生们在学习过程中能够养成好的学习习惯，对学生未来的发展能够产生巨大帮助。

关键词：初中地理;读图能力;策略培养

通过地理教学，能够帮助初中学生提高逻辑思维能力，促进学生们思维能力的健康发展，让学生们在未来的成长中能够更加顺利。初中地理教育是非常关键的一部分教育内容，能够在将提高地理教学质量作为主要目标的基础上，帮助学生培养思维能力，为自己制定合适的教学目标。在进行地理教学时，必须要重视对学生读图能力的培养，这是十分关键的一项任务，这是由于地理和地图具有密切联系。在进行初中階段地理知识的学习时，学生必须要拥有来自地图的帮助，让学生们可以在学习的过程中不断提高读图能力，只有在强大读图能力的支持下才可以顺利完成读图任务，也能进一步帮助学生提高他们的读图能力，让学生能够通过大量训练和学习提高自主学习能力，确保学生各方面的综合能力可以实现有效提高。

1初中地理教学中学生读图能力现状

1.1缺乏学习兴趣

在进行初中阶段的地理教学时，因为大多地理教材中的内容都十分枯燥无味，学生在学习过程中很难产生对地理学习的兴趣，同时也无法被学生重视，必须要让所有的学生和老师都够将对读图能力的培养放在首位。对地理知识和现实生活进行结合，也可能是由于地理知识很难。或难以实现地理知识内容和地图信息之间的结合，造成了读图能力的培养难以实现，导致学生教育工作逐渐发生变化，这种产生了对爱国情怀的培养工作难以顺利开展的问题。一些学生在进行有关读图能力的培养工作时，使用技巧不仅熟练度不高，而且技巧水平较低，对于各种基本知识的掌握情况较差，从而造成了学生缺少学习自信心，老师必须要他们进行正确的引导。

1.2读图的空间感不足

在进行对地图或者其他一些与地理图像相关的识别工作时，必须要具备足够强的空间感受能力，尤其是在空间方面的想象力。然而，在进行实际学习时，学生在对地理剖面图的分析和识别时无法做到对重要的标注信息和实际地理信息之间的关联，不具备合理的信息联想能力，而且因为地理剖面图内的各项内容绘制情况十分抽象，学生在抽象领悟能力方面如果存在不足，可能会造成读物困难情况的出现。而且，一些学生在地理图的阅览方面存在严重缺陷，根本没有发挥作用，对于每一张图的研究也有很大缺陷，可能会造成读图困难的情况，必须要根据实际情况开展读图工作，学生在未来的发展也能够取得更好的成绩。

1.3技巧与基础不牢固

许多初中生在进行地理知识的学习时，导致他们读图能力较差的主要因素是基础较差，无法完全记住图纸内容的主要因素在于有关理论知识方面的研究不牢固，根本难以有效掌握图文信息中包含的各项内容，即便使用的图片内容以及表达的信息都十分清晰，由于学生对地理图的记忆水平比较差，因此就算是面对清晰图片，也无法通过有效的读图技巧完成对图中信息的获取。很多学生对于一些基础的地理知识的记忆也并不牢固，甚至有许多学生对于各种知识的学习只是进行大致的浏览，对于知识的理解十分浅显，而且在课后也没有对这些知识进行巩固，所以他们在进行读图时无法将需要用到的各种知识立刻想出来。而且，在地理知识中有很多地理图信息符号，学生在进行实际应用时十分容易将这些信息符号混淆。如果学生对基础知识的掌握不牢固，他们可能会由于错误的识别信息造成读图出现错误。

2初中地理教学中对学生读图能力的培养对策

2.1掌握读图基本技巧

在进行地理教学时，老师在培养学生读图能力的过程中要让他们掌握一些基础的读图技巧，通常情况下，地理图中标注的各项内容对于学生读图都有很大的帮助，都是一些有用信息，许多无关的信息不会在图中进行标注，标注可以使地理图变得更加简洁明了，是地图的一种主要特征。所以在进行读图工作的过程中要对标注出的信息进行结合，比如在进行地图识别时，要把各个区域的地图形状记下来，能够有效提高识别缩略图的效率，而且在进行省会区域的地图识别时会将相应的道路的信息标注出来。如果能够根据相应的地理特征，把地理图上标注的各种信息进行有效的串联，能够实现对地理图的快速读图。在初中阶段学生在进行地图识别的过程中，各种信息的存在并不是单一的，大多是多种信息进行串联的，将信息进行结合的方法会提高图文信息的指向性，所以老师要让学生对各种信息进行综合记忆，防止出现信息相互割裂的情况，这些基本的记忆内容能够让学生发挥想象力，使用一些独特的记忆方式将需要记忆的内容通过口诀或其他方式记下来。通常情况下信息融合拥有特殊规律，以规律为基础对各个地点进行有效记忆，能够进一步提高整体的记忆效果。

2.2注重科技技术运用

近些年来，多媒体技术应用逐渐得到了推广，在进行地图的记忆时能够使用各种软件以及其他资源帮助学生进行记忆，比如能够使用拼图组合的方法让学生使用地图软件对地图区域进行拼接，而且要让学生在规定时间内完成。老师也可以组织学生们参与拼图比赛，谁能够在更短的时间内完成对地图的拼接可以获得奖励，也能够使用多媒体设备向学生展示各种地图信息，让学生通过对同一主题地图的识别，观察出其中存在的差异以及相同之处，防止对各项信息的记忆出现混淆。

结束语

通过让学生对地图进行读图考查学生读图能力能够直接检验出学生的学习情况，了解他们对各种知识的掌握，有着很强的实用性。然而，一些基础能力较弱的学生，读图对于他们来说是十分困难的一项工作，需要记住各种信息，而且学习积极性较差。所以，必须要让使用有效的教学方式，根据学生兴趣爱好，提高地理读图的趣味性，吸引学生注意力，提高学习效率。

参考文献

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[3]高俊.探讨初中地理学生读图能力培养方法[J].考试周刊， 2018，（6）：132.