农村初中在英语阅读教学中思维导图的应用策略分析

刘佳

摘要：初中阶段的英语老师在开展教学工作期间，不但需要帮助初中生理解并掌握大量英语知识，还需要教会他们如何灵活运用英语，将英语的实用价值充分展现出来。由于脱离学生的生活实际，英语教学在农村初中举步维艰，随着学生年龄的增大，学习英语的兴趣日益减小，因此，英语老师为了提高课堂效率，激发学生的英语学习热情，可以运用思维导图教学法去强化初中生的英语思维，帮助他们把学到的英语知识真正运用到日常生活中。在初中英语教学中融入思维导图教学法之后，不但能够有效提升学生们的记忆能力，而且能充分提升他们的英语阅读能力。基于此，本人特针对农村初中英语教学中思维导图教学法的使用方案进行了分析，以供参考。

关键词：初中英语阅读;思维导图;应用策略

引言

由于缺乏优秀的师资力量和先进的教学设备，农村初中英语教学一直处于劣势地位，为了提高农村初中英语的教学质量，提高农村初中学生的英语学习兴趣，我们可以将思维导图视作全新的教学方法，该教学方式在初中阶段的英语阅读教学中获得了广泛推广和运用，思维导图的合理运用会合理化引导学生理解整个学习过程，帮助学生形成良好思维习惯，把各种学习重点利用树状形式更加直观的展现，促使学生深刻理解和记忆。所以说，思维导图能够灵活采用线条、符号和图形，降低授课难度，让学生更加高效地进行学习，摆脱机械、乏味的学习形式。

一、农村初中英语阅读教学过程中应用思维导图的意义

走进初中英语阅读教学课堂不难发现，目前仍然有很多老師仍然采用的是过去的教学方式，主要表现为对书本知识进行机械式讲解，被动灌输给同学们，在翻译讲解章节内容时会对特殊的句式进行详细讲解，这样碎片化知识点讲解之后，课堂之外布置大量的单词、重点短语和常考语法的背诵任务。虽然农村初中学生能吃苦，能忍受枯燥的背诵任务，经过长期的坚持与记忆，他们也可以达到一定英语水平，英语阅读理解能力也有一定程度的提高，然而，在英语的口语与写作方面则惨不忍睹。而采用新型思维导图教学方式进行授课，同学们可以通过图文对所学的重点词句进行自主分类，同时画上特殊符号来表明其属于重点内容，如此可以帮助同学们更深入的理解词汇深意，理清头绪，特别是对题型进行品读时，在思维导图的支持下，可以把阅读内容变得更加具象化，帮助同学们清晰界定题目，明确需要分析的主要内容，在此期间，可以充分提升他们的思维水平，强化其学习积极性，帮助老师收获良好的教学效果。

二、农村初中英语在阅读教学过程中思维导图的应用策略

（一）运用思维导图促进学生阅读兴趣的提高

在教学实践中对思维导图教学法的充分运用，能够使学生们对英语学科形成全新的认识，使他们对有着思维导图辅助的英语课堂产生强烈的好奇心，从而提高学生学习兴趣。首先，作为英语老师要根据教学内容对思维导图进行科学合理的设计，帮助同学们了解并掌握思维导图开展的具体模式;此外，英语老师要对思维导图中相关的英语知识内容进行串联和调整，这样让学生全面掌握知识内容;最后，在具体的教学过程中，学生可以运用思维导图对阅读材料进行整合，梳理阅读框架，另外，英语教师适时给予引导，如此，能够帮助学生在脑海中形成一定的知识脉络，从而提高了阅读能力和阅读兴趣。

（二）应用思维导图传授学生正确的阅读方法

阅读技巧和阅读方法是提升阅读效率的重要手段，所以初中阶段的英语老师在进行实际的阅读教学期间，应该鼓励并指导同学们不断学习新的阅读方式。例如教师在引导学生学习阅读资料的时候，如果能有意识地引导学生，把握阅读的方向、分清阅读的层次、明确阅读的主题为前提来开展阅读教学，相信能给学生带来不一样的阅读感受，树立强烈的阅读自信，减少阅读的畏难情绪。由于思维导图能够在一定程度上及时的引导那些处于阅读迷茫阶段的学生，这不但能够培养学生英语写作能力，而且还能够提高学生英语口头表达能力，使学生能够准确地掌握文章的中心思想，从而，强化同学们阅读思维的严谨性和英语逻辑思维能力。首先，教师引领学生把握文章的大意，其次，在了解了文章大意之后进行分段阅读，与此同时，在扫读和略读的过程中绘制思维导图，根据阅读中提取的关键信息，全面把握阅读材料，从而把握写作要领。

（三）应用思维导图整合英语阅读材料内容

对于英语阅读中的单词、句型、语法等内容的提取和归纳必须遵循科学合理的原则，老师所设计的思维导图必须拥有较强的逻辑性，不能只流于形式，以便于给学生正确的引导。阅读材料要点内容的科学整合，对于学生阅读思维的培养具有重要意义。将思维导图与课堂内容合理化结合，增强学生的代入感，以充分提升同学们的学习积极性。另外，对于思维导图的使用要贯穿整个学习过程，从课前预习到课后复习都尝试使用思维导图的形式进行表达，不仅能够增强学生对于阅读材料的理解与记忆，更能够增强对于整个学习过程的记忆，从而找到符合自己的学习规律。

（四）应用思维导图进行课前预习

基于英语学科核心素养，农村初中英语教师需要体现英语学科的工具性和人文性，在阅读教学过程中合理地运用思维导图，提高学生英语的综合运用能力，能真正落实立德树人的根本任务，把学生培养为全面发展的人。在阅读教学前，让学生运用思维导图初读阅读材料，不但能够培养学生自主学习、独立思考的能力，而且为打造高效课堂创造前提条件。因此，教师应该根据实际的教学目标，引导学生设计出合理、适用且高效的思维导图。

（五）提高学生思维导图绘制自主性

在农村初中英语阅读课堂中运用思维导图，教师不仅是以思维导图的形式向学生传授阅读方法，熟悉阅读内容，而且培养了学生的阅读思维能力，要求同学们必须真正掌握思维导图的设计方法和设计理念，才能更好地调动学习的自主性。因此，鼓励学生自主绘制思维导图也是目前英语阅读教学中的重要工作，符合核心素养教育理念的要求。不仅如此，相关的绘制练习也需要在教学中增加，以更好的强化同学们绘制思维导图的快捷性和准确性，提高绘制思维导图的效率有助于提高思维导图在学生阅读过程中的利用率。

结束语

总的来讲，在我国社会经济全球化发展以来，和世界各地的往来越来越普遍，而英语这一学科对学生发展的重要性不言而喻。英语阅读作为学习的重难点，在思维导图的辅助下可以化繁为简，提升同学们学习英语知识的积极性，也相应提升了他们的综合能力。虽然农村初中英语教育相对滞后，但是农村初中英语教育工作者在实际教学的过程中也不能就此松懈，还需要将学生的实际学习情况、自身的经验以及思维导图相结合，为更加高效的课堂去创新和改革，为缩小城乡在英语教学上的差距。

参考文献

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