将流行音乐引入农村初中音乐教学的研究

翁颖虹

摘要：音乐感染性非常强，是培养学生审美情趣、陶冶学生情操的重要内容。随着现代音乐的多元化发展，流行音乐成为当代学生关注的重点，也是现代音乐体系的重要组成部分，相比较于传统古典音乐，很多学生对流行音乐的兴趣更为浓厚。音乐教师可在课堂教学中适当引入流行音乐，借助流行音乐的优势启发学生的思维想象力和创造性，引导学生多角度、多层面鉴赏音乐。

关键词：流行音乐;引入;农村初中音乐教学;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-304

引言

在传统音乐教育认知中，初中音乐教学更像是一种娱乐活动，学生在音乐课堂上唱一唱，放松放松，便达到了音乐教学的效果。随着音乐教学的发展，初中音乐教学又逐步增加了乐理教学的内容，学生需要掌握大量的音乐理论知识，由此进一步增加了音乐知识的枯燥性，也就降低了学生对初中音乐学习的热情和兴趣。为了早日转变初中音乐内容的呈现方式，改变学生对音乐的学习态度，教师可以在初中音乐教学中巧妙的融入流行音乐，通过流行音乐的引入激活学生的音乐细胞，激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。

一、选择正能量主题流行音乐

初中生正处于身心成长的快速时期，这一时期的学生主要表现为自我发现与自我成长。12-15岁年纪处于人生的一个转折点，他们所喜欢的音乐也有着一定的特点和规律。鉴于此，在选用流行音乐之前，教师有必要对初中生的心理进行一番了解与研究。首先，初中生的记忆力大大提升，如果说小学生的记忆偏向于具体形象的内容，那么初中生的记忆则在抽象、公式等方面有着较大的发展，这个时候再给初中生推荐稚趣化较强的流行音乐就无法满足初中生的记忆需求了。其次，初中生想象力发展迅猛，他们擅长于从简单的表象想象和推演出一个新的表象，教师在流行音乐选择中要注重选用一些个性和创造性较强的音乐。最后，初中生情感日趋丰富，他们对亲情、爱情和友情开始有了深刻的理解，不仅会关注他人的情感变化，自身的情感变化也十分的敏感，他们对一切的新事物表现出极大的兴趣。教师应结合学生这一心理挑选流行音乐，可以有效地促使初中生的情感朝着积极健康的方向发展。例如，初中生开始出现和老师、家长顶嘴的现象，甚至于会有部分学生会和家长动手，这种行为虽然在一定程度上暴露了家长的教育问题，但是教师依然可以通过音乐的力量去缓解学生与家长之间的矛盾。《听妈妈的话》《天亮了》《父亲的散文诗》《烛光里的妈妈》等流行音乐非常适合这一时期的学生，通过学唱，学生会重新认识父爱和母爱，也会对自己在生活中的叛逆表现开始逐步的反思，对于亲子关系的培养有着极大的积极意义。再如《海阔天空》《阳光总在风雨后》《感恩的心》《青春纪念册》《我的未来不是梦》这些积极向上的歌曲，都非常适合初中学生学唱，可以成为初中音乐课堂教学的辅助材料。

二、基于流行音乐调动学生学习兴趣

流行音乐通常是大部分学生所喜欢的，但初中音乐教材中的相关音乐作品相较于流行音乐，其风格存有明显差异，因此，部分学生对于教材中的作品学习缺乏兴趣。基于此，音乐教师在具体教学时，就需注重流行音乐的融入，以调动学生学习相关音乐歌曲的兴趣，通过流行音乐逐渐过渡至教材中音乐作品的教学，或者把流行音乐与具体教学内容相结合，通常能够使学生以更加积极主动的态度开展音乐知识学习，从而使音乐课的教学有效性得到顯著提高。例如，对《青春舞曲》实施教学时，教师根据与青春相关的歌曲进行引入，即教师可播放TFBOYS的《大梦想家》，由于这首歌与梦想、青春都有一定关系，而初中生正位于青春期，且属于追逐梦想的年纪，大部分学生在听到该歌曲时，就会不自觉地哼唱，并能实现课堂教学氛围的活跃。当完成歌曲的播放后，教师可引导学生听其他风格的与青春有关的歌曲，且部分学生形成浓厚的好奇心。然后，教师将《青春舞曲》播放给学生，由于这首歌曲的节奏更轻快且旋律更动听，学生会更认真聆听。当学生听完歌曲之后，教师可指导学生学唱，以促使学生对音乐歌曲的学习积极性得到显著提高。由此可知，音乐教师通过流行音乐的引入，通常能充分调动学生学习相关音乐作品的兴趣与热情。

三、引导学生多面审视流行音乐价值

将流行音乐引入农村初中音乐课堂教学中，不单是为了丰富教学内容，更是为了让学生正确认识流行音乐价值，合理学习流行音乐，提高学生的音乐鉴赏能力，自觉抵制低俗音乐，真正吸收流行音乐中的“养分”。《时间都去哪儿了》这首流行音乐就让一名在外潜逃三年的犯罪嫌疑人选择了自首，正是歌词里蕴含的积极素材感染了犯罪嫌疑人，唤醒了他内心深处的善良，所以选择了直面问题。还有一些流行音乐人，他们本身的奋斗史、人生故事也是当代学生的“营养品”，是学生学习的榜样。比如，歌手勇敢直面生活中的困难、敢于开拓创新、献身慈善事业，他们的事例也是音乐教学的好素材。在音乐课堂教学中，我们不仅可以依托作品本身对学生进行审美教育、思想教育，同时也可以依托音乐人对学生进行价值观塑造，尽可能在课堂上给学生展示一些正面素材，挖掘流行音乐多方面的内容，让流行音乐在初中音乐课堂教学中的价值更丰富。

结束语

流行音乐在初中音乐教学中的运用有着极大的教育实践价值，也是未来初中音乐教学发展的必然方向。身为一名初中音乐教师，应该为学生精选流行音乐，并大胆引入流行音乐。在流行音乐与音乐教材的整合教学中，发挥流行音乐教育的最大化价值，也让学生从中获得美的感受与熏陶。

参考文献

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[2]张元美.试析将流行音乐引入初中音乐教学[J].记者观察，2018（18）：67.

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