浅谈如何让优秀的流行音乐进入小学音乐教学

郝建美

摘 要：进入新世纪以来，随着流行音乐的发展越来越快，对现在的学生也相对产生了巨大的冲击，同时也使音乐的教学方法发生了变化。然而在小学音乐的教学中，要选择健康向上、曲调悦耳、拥有内在并且对青少年的成长和心理有好处的流行音乐作品，流行音乐不仅在世界音乐中产生了巨大影响，同时也影响了当代的青少年，所以在小学音乐的教学中，只有健康而且积极向上的流行音乐作品才能引入，同时，在小学音乐教学中引入的流行音乐，可利用其本身具有的简略单纯性和随意性来加强小学音乐教学的趣味性，而且也要和流行音乐的创作性相联系，使学生能够在课堂上尝试进行二次创作。使小学音乐教学相多元化的趋势发展，让学生能够在健康的流行音乐中快乐的成长。

关键词：小学；流行音乐；引入

流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。对学生喜爱流行歌曲的热情，我们不能单纯地泼冷水，要抓住时机引导学生，明确为什么喜欢某首歌曲，又为什么不喜欢了。不妨让孩子们理性地分析一下，明辨美丑，吸取优点、摒弃不足。更要提醒学生不盲目模仿成人的演唱，保护好自己的嗓音。这样学生对流行歌曲的审美水平的提升，会直接有利于课堂学习，使他们增加对课本内容的兴趣，从而更爱唱儿童歌曲，更自信于自己的甜美声音。

1流行音乐进入课堂是激发学生学习兴趣的有效途径

兴趣是学习音乐的基本动力，学生如果失去学习音乐的兴趣，音乐课就如同虚设，如学生所说的是浪费时间。因此，培养学生的音乐兴趣实乃音乐教师的重要任务。而学生对流行歌曲怀着极大的热诚，在调查中，当问及要不要让流行音乐进人课堂时，99%的学生都回答：“要！”某些学生还高嚷道：“我爱流行音乐！”面对学生如此浓厚的兴趣，我们怎能不把它利用起来？事实上，如果教师将课本上的歌曲稍加改动就可以充分地调动学生学习的积极性。

2利用流行音乐，辅助情感教学

音乐教育是以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。出于学生对于流行歌曲的热爱，教师可以巧用学生感兴趣的流行音乐与课堂情感教学想结合，用“情”字架起心灵与音乐间理解与沟通的桥梁。

例如《可爱的家》，学这课的时候，我让学生学唱了同样以家为题材的歌曲《吉祥三宝》，以情促情，寻找共鸣，使学生感受“家”的可爱，“家”的乐趣。有段时间，我经常听到有学生在唱：“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你还觉得孤单吗？你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少繁芜，从此不必再牵挂”这不是唐磊《丁香花》的歌吗？可是一首比较伤感凄美的歌曲，到了学生口里，怎么变样了.于是，我让学生在音乐课上欣赏这首歌曲。我给他们讲了这首歌的创作背景，还讲了发生在一位小女孩身上的悲惨的故事，然后出示歌词，再让他们欣赏这首歌曲，大家听的都很入神，有好几个同学还眼泪汪汪，欣赏完后，许多学生纷纷发表自己听后的感受。

3目前流行音乐在小学音乐教学中的现状

3.1受传统教育观念的束缚

在中国传统应试教育模式的影子下，传统的教育观念深入教师和家长的心里，大部分教师与家长认为学好文化知识才是最重要的，考试制度摧残了学生们奔放的内心，将学生视为考试的工具，这样不仅束缚了学生的活泼的性格，而且会使学生的身心不平衡发展。

3.2教学方式单一

现如今的小学音乐教学课堂上，教师只运用单一的教学方式，只让学生知道书本上的知识，这样学生的思维不能完全的打开，不利于学生创新精神的培养，得到的知识面狭窄，不利于知识的积累。

4用经典歌曲打开心灵之门

音乐学科是以培养人的审美情感为主要目标，它要求音乐教师能借助音乐形象促进学生对音乐的感受、理解和表现。笔者认为，在小学高年级音乐鉴赏学习中，流行音乐可以与古典音乐、民族音乐以及其他音乐类型的欣赏学习同时设置。如SHE组合的《不想长大》第二部分旋律完全采用《莫扎特第40号交响曲》第一乐章主部的主题，给人以清新热烈的感觉。同时，教师还可以让学生动手查找、选择课内外优秀经典歌曲和流行歌曲，并推荐音乐小歌手带动其他学生传唱，如《鲁冰花》、《雨花石》、《小小少年》等。传唱经典的活动培养了学生的参与意识，提高了学生的表演和组织创造能力，拉近了师生、生生、学生与流行音乐、学生与经典音乐的距离。

5摆正流行音乐的位置，流行音乐不能独占课堂

让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选，挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值，并在整个教材中只占适当的比例。流行音乐与正统音乐教育理念和手段虽然有着极大的差别，但在基本方法、基础训练、基本理论方面仍然有着许多共同之处。因此，在基础音乐教学中可利用“精英教育”中的教育体系，有选择地纳入流行音乐的教学。

流行歌曲引入课堂是切实可行的，它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离。他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探讨流行歌曲之外的音乐领域，不断提高自己对学习音乐的信心和音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

6结语

将流行歌曲引入课堂是切实可行的，是激发学生学习兴趣的一个有效手段和途径，是时代的选择，也是符合学生实际水平的。只要选择适当的方法。进行合理的安排，就会对教学有帮助，对学生的发展有好处。

参考文献：

[1]陈曦.新世纪中国流行音乐的艺术特点及价值探索[J].作家，2011年2月.

[2]蒋邦飞.中学开展流行音乐教学的显示意义和策略研究[D].苏州.苏州大学硕士论文，2009年.