探究如何将生活情境应用到初中生物教学中

袁令

【摘    要】情境教学是近几年才兴起的一种有效的教学方式，将其应用到教学中，不仅能充分地激发学生学习兴趣，而且能够充分激发他们的学习积极性，活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，使其积极主动地学习生物课程知识。为此，本文论述了生活情境在初中生物教学中的应用。

【关键词】初中生物  生活情境  课堂教学  应用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.169

一、生活情境教学的意义

1.在初中生物教学中，学生不仅要被动地接受教学知识，还要注重对知识内容的了解和掌握，分析知识的定义概念过程，这就需要教师采用良好的教学方法，而生活情境教学则是最佳的教学路径。教师在构建生活情境时，需要遵循以学生为主的教学理念，使学生能积极地参与到学习活动中，进行自主学习。科学的教学情境不仅有助于学生充分掌握新知识，还可以丰富学生的知识空间和学习资料，活跃课堂气氛，培养学生的认知能力和思维能力，从而让学生在良好的課堂氛围中更好地体验生物带来的乐趣。

2.恰当的生活情境教学不仅可以给学生带来丰富有趣的知识，还可以让学生在实践中得到运用知识的契机，从而激发学生的学习兴趣，促进学生知识、能力与感受的衔接。对此，教师可以积极地将生活情境应用到教学中，促使学生把课上学习的知识应用到日常生活当中，让学生认识到生物知识与现实生活的关系，主动学以致用，使学生进一步了解知识的本质，学会灵活运用所学知识解决实际问题。

二、情境教学法在初中生物教学中的应用现状

1.在传统的教学中，教师所采用的教学模式比较单一，缺乏创新的意识。部分教师在创设教学情境时，过于注重让学生主宰课堂，忽视了维持课堂秩序，导致学生的主导作用没有得到充分的发挥。此外，还有部分教师以活跃课堂气氛为主，没有调动学生的积极性，使得生物课程的有效性无法得到提升。单一的教学模式不仅会导致学生厌学，而且会降低生物教学的质量。

2.在教学的过程中，部分生物教师在创设情境教学模式时，没有根据教学内容与学生的实际情况进行创设。教师不注重学生实际的生物学习情况和掌握知识程度，导致教师所创设的情境无法吸引学生的注意力，无法有效激发学生的积极性和主动性。此外，教师所创设的情境与教材内容不符，在教学时显得格外的生硬和牵强，使得课堂教学氛围过于沉闷，学生的学习自主参与性也不高涨。

三、生活情境在初中生物教学中存在的问题

在教学的过程中，部分教师创设的情境过于虚拟化，不符合实际的教学。大部分的生物教师创设教学情境是为了能够活跃课堂气氛，而与课程教学内容不匹配，导致课堂教学效果弊大于利，并不能激发学生的生物兴趣。此外，虽然部分初中教师理解创建情境教学的作用，但却不知道如何合理、科学地设置，只会利用教材中的问题来设计情境，让学生自主探索、分析问题。简而言之，设置生物教学情境不仅是为了提高教学效率，还需要根据学生的实际学习情况，提升他们的生物学习成效，从而让学生充分掌握教学知识。

在教学的过程中，生物教师在向学生传授知识的同时，必须强化自身的专业水平和素质的发展，在有效的课堂上创建科学、适当的生活教学情境，给予学生更良好、更丰富的生物教学知识。教师不仅要让学生学会课堂上所讲的内容，还要让学生注重生物知识的积累，这样才能提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。

四、生活情境在初中生物教学中的应用策略

1.结合生活实际创设教学情境，促进学生探究能动性。生物学科与我们的日常生活密切相关，所以教师在教学时可以充分利用现实生活中的事物对学生进行生物教学，如一只蚂蚁、一片树叶、一朵花等。值得注意的是，教师在创设教学情境时，必须根据学生身边真实存在的事物来进行教学，以提高学生的学习效率，让他们能够将所学的知识应用到生活中。教师要根据学生的实际生活来提高学生的探究能力，让他们产生爱学、好学的学习心理，进而积极主动地参与课堂活动掌握教学知识。

2.借助多媒体创建生活情境，提高生物教学效率。随着现代科学技术的迅速发展，多媒体已应用到教育教学领域。因此，初中生物教师在教学的过程中可以将多媒体信息技术与生物教学相结合，使枯燥、抽象的课程内容变得丰富、生动，这不仅能激发学生对学习生物的兴趣，还能提高课程教学的效率。

3.将生活情境与小组教学相结合，激发学生的学习兴趣。如今，小组合作教学方法在教学中得到了教师广泛的运用，对此，初中生物教师在教学时也可以开展小组合作教学，让学生通过共同学习相互探索，相互激励，提高他们的学习效率。在教学的过程中，教师可以将生活情境与小组教学相结合，以促进师生、生生之间的情感交流，营造良好的课堂氛围。

总而言之，在生物课程的教学过程中，生物教师应积极引导学生，采用科学、适宜的教学方法对学生进行教学，教师在教学时要以激发学生的生物兴趣为目的，将生活情境与现代技术相结合，以吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂学习中。

参考文献

[1]郭晶.初中生物课生活情境创设初探[J].西部素质教育，2016，2（11）：198.

[2]朱慧娟.初中生物生活化情境教学策略浅谈[J].中学时代，2014（19）：194.

[3]季小亮.如何营造生活化的初中生物教学情境[J].理科考试研究，2014，21（16）：94-95.

[4]杨爱英.生活情境在初中生物课堂中的应用探究[J].新课程导学，2014（05）：79-80.

[5]邹仕剑.如何在初中生物课堂中创设生活情境[J].中学教学参考，2013（11）：114.