小学体育智慧课堂之情景教学的妙用

吴雅玲

摘要：体育课程是小学教育的重要组成部分，对学生全面发展、能力素质形成的影响巨大。运用情境教学法进行课堂活动，可以将教学直观化、简单化，提升学生的学习积极性。本文就此进行分析鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学体育智慧课堂之情景教学的妙用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学体育;智慧课堂;情景教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-197

引言

小学生天性烂漫，活泼好动，想象力丰富，一定的情境往往能影响他们在课堂上的学习兴趣。上课时教师可根据学生的身心特点、教材的特色，借助教学设计、场地器材、语言、音乐等一系列手段创设教学情境，将课堂学习气氛得到充分活跃和渲染，让学生自主地融入教师创设的教学情境中去，从而激发学生的求知欲望，积极主动积极参与到探索和创造中去。小学体育课中的情境教学法是一种新型的教学模式，他摈除了旧的枯燥乏味、走流水线式的教学方式，将课堂还给学生。这种教学模式以“情境”为教学主线，“快乐运动”为指导思想，融合了学生身心发展特点、教材特点、教学目标、场地器材设计、语言、音乐等方面串联来开展教学，它体现了新课程标准中的“以教师为主导、以学生为主体”的基本要求。

一、创设游戏情境，激发学生训练兴趣

体育与游戏有更多对接点，教师在具体整合形式设计时，要对学情有一定把握，以便做出针对性设计。学生对游戏有选择性，低年级学生追求游戏的互动性、竞赛性，中高年级学生对复合型游戏有特殊兴趣，教师要对游戏内容和游戏形式展开对应设计，发挥教学调度作用。教师不妨将体育训练与游戏相融合，这样可以形成丰富教学启动力。如二年级体育课堂上，教师拿出一盒羽毛球：我们现在来做一个游戏。这个游戏的名字叫“攻占中圈”。五个人一个小组，每人一只羽毛球。两个小组分别从足球场地的两端开始出发，用手投掷羽毛球，投掷多远就前进多远，快速反复投掷，在规定时间内到达中圈的得一分，看哪一个小组进入中圈的人数占优。教师讲述要求之后，启动游戏环节，学生都能够快速就位，全力开始投掷羽毛球，课堂场面热闹起来。其他学生开始加油助威，课堂充满欢声笑语，其快乐指数极高。

二、多媒体情境，营造良好的学习氛围

在小学体育教学中，为了提高情境教学的效果，激发学生的学习积极性，教师可以利用多媒体为学生创建学习情境，将有一定操作难度的运动技能技巧呈现在多媒体上，引导学生在多媒体视频的演示下学习理论知识。多媒体技术的应用，能够解决学校运动器材、场地不足的问题，提升学生的学习主动性。在教学中，教师还可以利用多媒体为学生播放一些运动赛事，如NBA、世界杯等，让学生在观看视频的过程中形成热爱运动的意识，获得积极的学习情感。多媒体情境的创建，能够活跃课堂氛围，丰富教学内容，为教育工作开展提供便利，促使学生体育素质形成。

三、通过场地器材创设情境，激发学生兴趣

场地器材是体育课重要的组成部分，是学生完成体育活动的基本载体。平常的体育课都是在田径场上进行，学生看多了也就会产生一种乏味感，缺乏学习的兴趣。当然场地器材并不是一成不变的，可以利用场地器材创设情景，让学生融入场景中进行练习如在“蹲距式跳远”这节课中，将上课的场地比喻成大森林，学生就如同身处绿茵盎然的大森林中，感觉不到课堂上的压力，可以全身心放松地进行学习，并且会有一种探索、求知的欲望，将用垫子铺成的障碍比喻成小河，在进行“远度”的练习时，想象着自己脚下是一条小河，心里想着不能掉进小河，从而提高对自己的要求，也就能不断地挑战自我、超越自我，从而更好地掌握蹲距式跳远中的腾空步动作，使自己跳的更远，将垒球比喻成小怕兔的粮食，通过贯穿的主线“帮助小白兔运粮食”，在进行运粮食的练习过程中，能够激发学生兴趣，完成本节课创设的情境，也能够起到教育学生、珍惜粮食、保护粮食的思想品德教育。

四、创设故事情境，培养学生锻炼意识

体育故事要为体育训练服务，这是较为适合的设计和操作。在训练之中融入学生关心的故事内容，其助学作用是潜移默化的。教师鼓励学生讲述体育故事，将课堂气氛调度起来。运动是比较艰辛的，适时融入故事内容，不仅降低了训练辛苦程度，还有效提升了运动情趣，这当然是一举多得的设计。故事激发作用呈现对应性，唯有切准学生训练心理展开设计，才能赢得训练组织的高效性。教师在体育课堂上引入故事内容，不仅要经过筛选，还需要有一定的改进，这样才能提升故事的启迪性。为调动运动气氛，教师可以在运动间歇让学生讲述自己了解的篮球明星的故事，以增加运动的趣味性。有一部分学生是篮球爱好者，自然会积极响应，故事讲述也精彩纷呈，快乐体验随时发生。

结束语

总而言之，在小学体育教学中，情境创设的方法有很多种，教师需要不断探索教育方法、创新教学形式，为教育工作开展提供助力，保证学生体育知识学习效果。通过情境教育手段创新，培养学生体育学习的积极性，促使教育工作改革發展。

参考文献

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