农村小学提高语文学困生课堂参与度的实践研究

孙玉凤

摘要：我国是一个历史悠久的农业国家，有众多的农业人口，当下是向城市化转型的特殊时期，农村、农民的后代的教育问题突显出来，由于地理位置偏远、经济落后、生活条件差，父母外出打工加之受教育水平偏低，农村儿童在获得教育和教育成就上往往处于最低的部分。在这样的情况下，怎样解决农村儿童小学语文教育存在的问题，使为数众多的农村儿童在教育上达到更好的水平和发展，本文将教育重点放在增加农村小学学困生课堂参与度方面进行探索和分析以期缩小城乡教育水平差距，提升农村儿童的语文教育水平。

关键词：农村小学;语文学困生;课堂参与度;实践研究

中国是一个拥有庞大人口基数且主要由农业人口构成的国家。又恰逢城市化的历史大潮流中，农村青少年的教育面临前所未有的巨大挑战。农村儿童普遍面临家庭教育环境差、学校教育质量落后、教育信息及情感缺失导致心理问题严重。如何更好地在时代转型过程中做好农村学困生的语文课堂参与度，是我们面临的重大问题。

一、当下农村教育的现状

一方面，农村家庭原有的问题依然固执地存在着，父母受教育水平低下，一些落后的如重男轻女等观念依然存在，学校师资力量不足等。另一方面，由于电视和互联网的普及，农村又快速地由过去偏僻封闭的状态，走向开放的状态，突然接受过多的信息、新的观念，使原有观念受到极大冲击，造成农村家庭原有的秩序发生巨大的变化，孩子通过新传媒掌握了大量的碎片化的知识和信息，但却缺乏来自家家庭和学校的系统性的指引和教导，因此一大批学困生出现在了农村语文课堂上。

二、农村小学提高语文学困生课堂参与度的实践策略

（一）从生活出发，培养学困生合作能力

学校应从小学开始着重培养学生的合作能力，合作能力是除了学习能力之外非常重要的一种能力，老师应为培养学生的合作能力做好引导，让他们积极、主动地参与合作学习中，合作学习是语文课堂教学中很有效的教学方式，老师应为学生营造一个良好的合作学习氛围，增强学生合作学习的意识，这对小学生的身心发展也是有很大帮助。现如今，合作学习不仅用在我们的教学中，而且已经遍及我们生活的方方面面。

例如，小学语文统编版二年级上册课文口语交际：做手工。首先，老师可以向同学作出解释，什么是手工？手工就是我们通过自己的双手，经过一系列的手上工作做出来的工艺品。之后可以给学生布置作业：“现在请同学们做一张桌子，桌子的桌面涂成蓝色，桌腿涂成白色。”老师提示：“大家可以分工合作哟！”然后，学生有的负责做桌面，有的可以负责做桌腿，有的负责给桌面上色。这样，学生成功地做出工艺品之后，心里的成就感满满，自己的内心也受到鼓励，对学习的热情度也越来越高。

（二）以学生为本，把学习能力融入课本

老师在讲解课本内容时，如果只是一味地读课文、讲生字、带读，这种死板的教学方式只会让学生觉得语文课堂枯燥乏味，也失去了学习的兴趣。把合作学习融入课本内容中去，不仅让学生主动参与学习，还可以挖掘学生探索知识的潜力，激发学生学习的兴趣。把合作学习融入课堂是很多老师非常青睐的教学手段，在教学中，无论是哪一学科，老师们都会把合作学习加入教学中，让自己的课堂变得有趣、高效，与此同时，学生的学习质量也得到提升。

例如，在小学语文统编版二年级上册课文第1课《小蝌蚪找妈妈》教学中，为了让课堂变得更有趣，学生更感兴趣，老师可以这样安排：让学生六个人组成一个小组，进行角色分配，三个学生扮演找妈妈的小蝌蚪，一个学生扮演小蝌蚪找妈妈途中遇到的鲤鱼，一个学生扮演小蝌蚪找妈妈过程中遇到的乌龟，一个学生扮演小蝌蚪的妈妈。然后按照课本，把故事“演出来”，不仅有对话，也有合作，这样学生更加理解课文，学习效率也显着提高。

再如，小学语文统编版三年级下册第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》，这一课老师不仅可以以两个人对话合作的形式展开，还可以通过其他材料创造情境氛围，如，文中顾客“噌的一下跳起来：“这么慢啊！”这里“噌的一下”这个动作和“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”可以为学生营造情感化的情境，还有文中提到的“一卷布料”等，这样使课文内容更生动形象地展示在教学课堂，学生对课文内容也会有很好的理解，学起来也很轻松，把合作学习融入课堂，就是抓住了课堂的核心，教学内容可以以合作表演的形式展现出来，可以通過对话形式展现出来，也可以通过其他的方式展现出来，老师应深入课本，研究学习的方法。

三、结语

农村小学的学困生课堂参与度的提升，是在为其今后学习打下牢固基础，一般来说，通过合作学习的方式来学习，对学困生的语文课堂参与度是有很大提升的，其对于农村的教育事业也是一项相当大的促进。

参考文献：

[1]吴学政.让每一位学生都获得发展[J].华夏教师，2016（03）：86-87.

[2]武民鱼.运用情感教育提高学困生语文课堂参与度[J].中国教育技术装备，2013（04）：94-95.