基于传统文化开展大班幼儿德育教育的有效策略

杨艳

摘要：在传统文化的基础上开展大班幼儿的德育教育是当前创新教学背景下的最新要求。中国有着数千年的优质传统文化，其内在的文化底蕴和魅力是其他文化无法比拟的，幼儿在大班阶段正处于关键性的认知时期，积淀文化起步的过程中需要教师通过正确的德育教学策略进行引导。这样才能保证大班幼儿在学习过程中逐渐形成正确的价值观、人生观，为日后的文化、道德素养的双重提升奠定基础。

关键词：大班幼儿;德育教育;传统文化

传统文化正面临着失传的风险，所以在基础教育领域中教师需要级融入传统文化内容，让幼儿从小开始接受传统文化的熏陶，积极发扬我国优秀的传统文化精神。大班幼儿的理解能力和接受能力和其他阶段的幼儿相比有了较大程度的提升，正处于思想价值观念以及性格养成的重要阶段，所以教师需要积极对其进行德育教育，让幼儿具备更加成熟的道德素养，并且在其中渗透优秀传统文化，在幼儿内心种下传承中华传统文化的种子。

一、传统文化在大班幼儿德育教育中渗透的必要性分析

传统教学模式中部分教师过于重视幼儿的文化基础，对该阶段幼儿的道德素养以及思想认知缺乏应有的关注，这导致幼儿在这一阶段对德育教育内容难以有正确的概念，空白的德育教育难以让幼儿的身心实现共同成长，不利于幼儿性格养成以及思想道德升华。所以教师需要不断提高自身的教学素养，积极渗透德育教育策略的过程中保证幼儿接受传统文化教育的熏陶，二者的融合才能让幼儿身心健康发展受到更积极的影响[1]。

二、传统文化基础上开展大班幼儿德育教育的有效策略

（一）激发幼儿内在兴趣，萌生民族自豪情感

当前的社会背景影响下，教师在幼儿教育领域中需要积极渗透传统文化因素，幼儿基础教育阶段形成正确的思想价值观念才能让其后续的成长朝着正确的方向迈进。所以教师需要在德育教育的基础上进行传统文化的渗透，既可以增强幼儿内在对传统文化活动的兴趣，又能让德育教育活动充满生机，引导幼儿萌生民族自豪感，全面激发幼儿对传统文化传承的想法[2]。

例如，教师可以通过“有趣的汉字”这一主题的德育教育活动让幼儿对我国传统的书法文化以及汉字字源进行了解，通过小组趣味性活动了解我国更多古典文学作品以及书法大家的作品。通过大屏幕播放出王羲之的兰亭序、颜真卿的告身帖等诸多古色古香、自成一派的作品对幼儿来说都有着较强的吸引力。在此基础上教师可以进行千字文、三字经等文学作品的展示。幼儿通读之后教师则可以为幼儿讲述书法大家所处朝代的背景，让幼儿理解书法大家身上的气节，进而对思想的道德素养进行培育[3]。

传统文化和德育教育思想的碰撞对于幼儿来说是全新的学习体验，教师通过对传统文化的创新解读可以让幼儿形成正确的思想道德价值观念，对具有家国观念、名族气节的名家也会有更加崇敬的情感，受到积极正面的影响才能萌发出民族自豪感，达到幼儿阶段德育素养提升的目标。

（二）应用传统节日文化，激发幼儿爱国情感

我国有着上千年的悠久文化历史，这其中传统节日种类较多，教师可以依据此类文化内容进行德育教育内容的设计，激发出幼儿内在爱国情感，具备更加身后的思想道德素养。

例如，在端午节期间，教师可以对幼儿进行屈原故事的讲解，并且对屈原的爱国故事以及气节通过多媒体进行展示。了解屈原相关故事的基础上，幼儿对我国端午节吃粽子、赛龙舟的传统会有更多了解。教师在这一基础上则需要通过更多创新性教学活动引导幼儿在传统文化节日主题中接受德育教育渗透。类似于包粽子活动中，教师可以引导幼儿在具体包粽子操作过程中了解这一项活动是为纪念屈原投江，趣味性的手工活动和传统文化通过多媒体设备的展示相互融合过程中可以有效吸引幼儿注意力，并且有效提升幼儿的思想道德水平，具备深厚文化水平的基础上激发内在作为中国人的自豪和骄傲。

传统节日文化的渗透对幼儿来说既能丰富内在文化基础，又能让幼儿了解更多德育教育知识内涵，实现身心同步健康发展。

（三）融合传统文明礼仪，渗透人际交往之道

大班幼儿接受德育教育的过程中需要对其中隐含的文明礼仪内容进行吸收理解，教师则可以在其中融合我国传统文化礼仪内容，让幼儿从古人留下的文明遗产中参透人际交往之道。

例如，教师可以结合孔融让梨的故事让幼儿了解礼仪谦让的重要性，在班级中午吃水果或者其他场合中学习孔融的精神，进行文明礼让。除此之外，教师还需要渗透我国作为礼仪之邦的传统，通过多媒体设备让幼儿了解与人交往过程中体现尊敬的具体表现，简单的握手、鞠躬等礼仪是和同龄人以及长辈交往过程中需要注意的重要细节，幼儿相互之间可以进行交往礼仪模仿，既能留下深刻印象，又能让幼儿的德育素养不断提升。

基本的问好、谦让礼仪是大班幼儿在成长过程中需要学习的重要内容，结合我国传统文化的渗透可以让幼儿更容易接受。

三、结语

传统文化在大班幼儿德育教育内容中的渗透既能让幼儿形成正确的思想道德价值观念，又能让幼儿内在萌发出民族自豪感，让幼儿了解中国传统文化的优势，积极对其进行传承，履行作为社会主义接班人的责任和义务。与此同时，传统文化在德育教育策略中的渗透还可以让幼儿在学习德育知识的过程中有更加端正的态度，被传统文化的价值和意义所震撼，更加努力学习，提升自身的思想高度，對幼儿全身心发展有着积极影响。

参考文献：

[1] 姚庆霞. 德润心灵 携手远行——大班幼儿德育教育实践策略[J]. 求知导刊， 2019， 000（037）：59-60.

[2] 何海燕. 新时期下大班幼儿德育教育的有效创新[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（008）：428，444.

[3] 白俐. 巧用民族文化促进3～6岁幼儿德育教育初探[J]. 中国校外教育：下旬， 2010（S2）：488-488.