如何在小学语文教学中营造轻松氛围

马月兰

摘要：随着新课改的不断推进，各個阶段的教育教学策略也在不断的进行更新。教学方法、课堂氛围等都应该成为教育改革重点关注的问题。在小学语文教学中，教师必须要关注当下教育改革的要求与社会的现实需要，创新教学的策略和模式。本文主要分析了小学语文教学的现状，并且阐述了关于营造轻松氛围的几点策略，以期能够为小学语文教学有所助益。

关键词：小学语文;轻松氛围;教学

引言：作为贯穿整个教育阶段的主要学科之一，语文对学生的学习能力、个性品质、思想道德都有重要的影响。尤其是小学语文对学生的塑性更是意义重大。但是，由于传统教育观念和方式难以更替，语文教学还存在着一些问题，小学语文教师还需要灵活的创新教学策略，以突破现状，营造轻松的语文学习氛围。

一、小学语文教学的现状

1、语文教学策略单一

小学生的语文思维还未完全建立，对于语文的阅读技巧、写作技巧等都还很陌生。所以在小学阶段，教学的任务更多的是培养学生的这些能力，大多数的语文教师在课堂上更多的时候注重纯粹的知识输出，不断的为学生讲解课文、讲述语文的技巧。这种方法固然有一定的优势，但也导致了教师们缺乏创新教学方式和方法的热情，不去考虑其他的教学策略是否能够达到更好的效果。长此以往不去创新语文教学策略，在这种单一的教学方式的影响下，小学生的语文能力虽然会有所提高，但语文素养和语文兴趣都不得到良好的发展。

2、课堂氛围沉闷枯燥

教育的发展进入新的阶段，但仍有很多学科在教学时面临着一个长久以来的问题：教学效果不尽人意。追根溯源，其原因还是在于课堂无法调动起学生充分的学习兴趣。学生未能在教师的引导下，将自己的全身心投入到学习中去，教学的效果当然不会很好。其次，当小学生渴望交流与互动的需求不断的被压抑的时候，学习的热情和主动性就会降低，成为机械的倾听者和学习者，从而导致课堂氛围变得沉闷，并且陷入一种恶性的循环之中。当下，迫切需要通过教学策略的创新，营造一种自由、融洽的课堂氛围，让学生有充分的机会在课堂中展示自我，表达自己独特的想法。

二、小学语文教学营造轻松氛围的策略

1、 组织丰富的教学活动

课堂是学生学习最重要的场所，如何将这个场所打造成为学生爱参与的、真正提高学生积极性的课堂是当下亟需破解的问题。课小学生喜欢沟通、交流，尤其是与同龄人之间更容易活跃起来，在交流互动中尤其可以引导小学生认真的思考问题。

小组可以满足学生之间的沟通和互动的需求，而且有教师进行指导的空间和余地。对于组织学生开展学习小组，教师在前期分组和规划中不仅要依据学生的特点进行分组，还要充分尊重学生的意愿，保证成立和谐的学习小组。一般来说，以4-6人为宜，对于小组任务和活动都能有较大的分工和讨论的空间。例如，在教学《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，教师可以让学生扮演旁白、老师、“我”等角色，并且进行课堂上的戏剧化表演，再由其他的小组进行评分，最后选出表演最精彩的小组给予奖励，充分从学生们的参与进来，让语文课堂更加生动有趣。

2、利用信息化的教学手段

在课堂中，多媒体设备的使用已经成为常态。小孩子天生喜欢视听结合的物体，而多媒体丰富的影像内容和资料恰好能够满足小学生的这些需求。

例如在教学《珍珠鸟》这篇课文之前，教师可以在讲课之前给学生们观看网络相关视频资料，吸引学生注意力;在讲课时用PPT呈现珍珠鸟的照片，让学生观察它的特征，形成形象化的感知;或者在提问课文内容相关的问题的时候，用多媒体设备的一些音效，比如“答对了！”“你真棒！”等音效，以此来活跃课堂氛围。

另外，需要注意的是，教师应该控制多媒体设备的使用时间，把握好展示的内容，避免过度分散学生的注意力，影响课堂的效果。

3、采用单元式的教学方案

教师是否能应用好单元教学的方式是一种考验。单元教学的方式要求教师对单元内容有很好的把握和提炼，能够以浓缩的方式传达出最精华的部分。一旦把握不好整合的体量和内容，很容易陷入相仿的境地，选取的单元内容复杂、知识体量大，会超出小学生的学习和消化能力范围，进而导致对单元内容不理解、学习效果不理想等结果。

例如，在小学四年级下册的教学中，第四单元的几篇文章分别是《猫》《母鸡》《白鹅》等，内容较为简单，并且能够调动起学生的兴趣，所以教师可以选择第四单元进行单元教学。教师可以提炼出“动物”这一主题，了解单元中这几种动物的特性、以及描述动物的手法等语文知识等，还可以组织学生畅谈自己喜欢的动物以及它们的特点，对单元内容进行扩充，达到最丰富的教学效果。

三、结语

综上所述，当前小学语文教学中存在着教学方式单一、教学氛围沉闷的问题，教师亟需打破现状，通过组织丰富的教学活动、利用信息化的教学手段以及采用单元式的教学方案三种方式，营造小学语文教学的轻松氛围，提高语文教学的趣味性。

参考文献

[1]董纳.让小学语文课堂在轻松的氛围中进行的方法初探[J].学苑教育，2020（19）：75.

[2]张颖.快乐教学理念在小学语文课堂教学中的应用[J].散文百家，2019（11）：82.