小学生写字兴趣培养的实践探究

薛鑫鑫

【摘 要】写字是一项非常重要的基本技能，同时也是个人综合素养的表现。教师通过培养训练，激发学生刻苦练字的兴趣，在提高他们写字水平的同时，还要注重学生的思想道德教育。通过书写训练陶冶学生的情操，不仅可以提高学生的写字能力，还能潜移默化地提升学生的综合素养。

【关键词】写字教学;兴趣培养;道德教育

【中图分类号】G42  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）39-0010-03

【作者简介】薛鑫鑫，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）少先大队辅导员，一级教师，江苏省书法家协会会员，江苏省教育书法家协会会员，宿迁市青年书法家协会会员，宿迁市教育书法家协会理事。

书法在中国有着悠久的历史，是中国的文化符号，是传统文化的重要内容。能写出一手好字，是许多国人的骄傲。对于小学生来说，写字不仅能够巩固识字，而且写一手端正整齐的好字，是以后学习工作的重要基础。在小学阶段，学生硬笔字书写水平的提升需要经过一个较长的训练过程，因此激发学生的兴趣是十分重要的，可避免学生在练习的过程中半途而废。

一、提升学生写字兴趣的实践方法

宋代哲学家程颐说：“未见意趣，必不乐学。”这充分说明了学习兴趣的重要性，学生的学习兴趣是提高教学成效的关键。师资力量是教学工作的基础，想要实现趣味性授课，首要环节是加强师资力量的建设。我校设立了教师的书写质量考核，加强教师相关技能的训练。学校邀请书法专家进行现场授课，在教师培训以及教师教学实践的引领上起到了良好的示范作用。只有用强大的师资力量作为后盾，才能实现书法教学工作向着趣味性授课方式转变。

1.注重趣味导入，激发学习天性。

爱听故事是小学生的天性，因此，教师在教学中可通过生动地讲解著名书法家练字趣闻，让学生充分地学到专业知识，激发他们对书法学习的兴趣。如笔者在课上讲东晋书法家王羲之刻苦习书的故事，将清水池变成墨池，从而成为一代书圣;颜真卿用黄土蘸水在石墙上练字，长大后成为唐楷书家典范。他们的学习精神和高尚人品感染着每一位学生。这种教学方式属于启发式教学，能够提升学生的积极性，强化学生刻苦学习的精神，同时又能有效地将道德教育融入书法教学的课程中。

执笔方式是写字训练的重点之一，教师可在教学中将执笔方式的教学内容变成小游戏，促进学生快速掌握。运笔方法的教学内容可编成歌谣的形式，让学生读起来朗朗上口，更容易记忆，也有利于激发学生学书的兴趣。

2.提高欣赏品味，探寻学习内涵。

在教学过程中，教师可选择一些经典碑帖，引导学生欣赏，激发学生对于书法知识的探索欲，教师还可以讲解古代书法家的书写风格，找几位具有代表性的书法家的作品，让学生想一想猜一猜每幅作品各是出自谁的手笔。只有让学生真正地发现、领悟到书法中艺术的美，他们才会用心去学习和感悟。同时，教师可以组织班级书法小竞赛，这也能有效地提升学生的审美水平和学习兴趣。

3.结合心理特点，彰显竞争意识。

学生普遍存在自尊心强的特点，比较喜爱展现自己。教师在教学中，可以有意识地引入竞争意识，激发学生的好胜心。如笔者在教学中，将学生分成几个小组，给各小组起一个响亮的名字，在教学中安排一些有竞争环节的游戏，对于在游戏中表现优秀的学生进行特殊形式的表扬。分小组的教学活动不仅可以提高学生的学习兴趣，也能体现出小组合作探究的精神，有助于强化学生对知识的了解与掌握。

4.通过展览活动，增强学书动力。

学校定期开展书法竞赛活动，教师将评选结果公布后，再将获奖的学生的优秀作品以及进步较大的作品放在固定的展览架上进行展览。优秀作品展示前，教师要告知学生，只有选出的优秀作品和进步大的作品才能入展，学生自然会努力去呈现自己最好的作品。展览活动可以激发学生的竞争与展示的积极心理，并以此来提升他们的荣誉感。

5.保证学习时间，课内外同兼顾。

学习书法首先要保证充分的练习时间，学习任何一项技能都要经过刻苦的练习，才能达到相应的效果，书法练习更是如此。教师除了要保证学生在校的学习时间，还要留下家庭作业来保证他们足够的练习量，家校通力协作，家长实时督促，认真检查孩子作业，并及时向老师反映孩子的学习情况，让他们养成每日练字的好习惯，避免他们没有持续性的练习而产生敷衍甚至烦躁的心理。

6.借用现代教育技术，增强课堂趣味。

利用现代教育技术进行教学，可以让学生由以前静态的学习方式变为动态的趣味学习方式。例如，笔者会通过学校配置的多媒体等设备，为学生播放一些当代名家的讲座，以及一些书写技法讲解的视频动画，在加深学生对书法了解程度的同时，也大大激发了学生的写字兴趣。

二、学生写字兴趣培养的实践理路

清人刘熙载在《艺概·书概》中说：“书者，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”通俗地讲就是从字中就能感受到书写者的道德修养。教育家陶行知也曾说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”笔者在教学时，根据“点”画“方圆”兼具的特点，教授学生进一步理解外方内圆的哲理，让学生体悟外有和气、内有骨气的人生道理。笔者教学“横”画时，讲解行笔过程：首先逆锋起笔，然后中锋行笔，最后提笔下顿，回锋收笔。这种书法艺术贯穿着人生的处世之道，笔者借此教育学生在生活中要内敛，懂得自省。

1.从文化内涵的把握入手。

要保证书法教学与德育有效融合，教师首先要站在传承和弘扬中华传统文化的高度，引导学生树立正确的学书观念，正本清源，从提高文化软实力的高度上看待书法教学，充分认识了解书法在学生的审美能力以及文化内涵培育方面的重要影响。要让学生认识到中国书法文化底蕴和书法练习的重要意义，让学生坚持练习。

2.采用灵活多样的教学方式。

教师要避免使用教条化的方式进行教学，要让学生养成独立思考的能力。若教师教学时套用规则，让学生遵守教条，死记硬背书法法则，学生的书法学习则会流于学其形，而不能得其骨、魂，并且丧失了道德教育的意义，失去了文化内涵，更起不到明心见性的效果。练字如练人，写一手好字未必能成为书法家，可长远来看，练习书法可以磨炼心智，提升素质，对于学生未来的人生之路具有非常重要的意义。

3.融合经典传统文化内容。

教师在教学中应对学生的日常行为习惯加以规范，结合中华民族的经典名言或成语，例如“水滴石穿”“绳锯木断”等，用这些成语背后的故事及蕴涵的深刻哲理教导学生，督促学生加强好习惯的培养，让学生在进行书法学习的同时，了解中华民族的传统文化，实现知行合一的教学效果，以此达到在书法教学中加强学生道德教育的目的。

在教学书写技法的同时，教师选择一个合适的且具有教育意义的内容进行教学也是书法文化教育的重要组成部分。选择教学内容时，对于低年级的学生可以选择《三字经》等经典作品让学生进行书写，在练习书法的同时，还能达到加深学生文化底蕴的作用。高年级的学生可以选择《朱子治家格言》等內容进行书写，在学生书写前，教师可以对教学内容进行深入讲解，从而利用这些国学经典内容，让学生在潜移默化中，提升自己的行为素质，从而达到道德教育的目的。

综上所述，教师只有通过科学的且具有趣味的方法精心教授，才能充分调动学生的积极性，有效提高学生的书写技能，而且对于培养学生的爱国情怀，也具有正面的意义。循序渐进，刻苦钻研，不仅能够提高学生的书写技能，对树立学生正确的人生观、世界观以及价值观也起到积极的作用。小学写字教学要以炼心立人为目标，培养学生对于硬笔书法的深刻认识，实现书法教育与道德教育并行的效果。

【参考文献】

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