中小学书法篆书教学的现状及教学对策

韩珏

【摘 要】随着现代化教育改革创新对于课程提出的新要求，学校更加注重传统文化的教学和传承。中小学书法教学中的篆书教学已经非常常见了，这不仅体现了现代化教育对于传统文化的重视程度高，同时也体现了书法教具对于中小学文化教学的重要性。篆书对于当代中小学书法教育的影响是非常大的，教师应引导学生提高对篆书学习的重视程度，提升篆书认知和欣赏能力，从而学好篆书，并将其运用于生活中。

【关键词】篆书教学;中小学书法教育;现状分析

【中图分类号】G420  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）39-0045-02

【作者简介】韩珏，江苏省苏州工业园区翰林小学（江苏苏州，215123）特色部主任，高级教师，江苏省书法家协会会员，苏州市书法家协会“千百工程”书法导师，苏州工业园区美术学科带头人，江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评（书法组）特等奖获得者。

中小学阶段的书法教育主要是以实用书写的审美为标准。由于楷书在日常生活中比较常见，且使用的范围广，而篆书相对于楷书来说学习难度比较大，因此，中小学书法教育的内容多以楷书为主，涉及篆书教学的学校非常少。篆书在当代中小学书法教学中，需要配合更加具有创新性和实用性的教学模式和方法，才能让篆书教学在中小学阶段得以顺利进行。

一、篆书教学在中小学阶段中的教学现状

1.篆书教学缺乏专业的师资。

中小学书法教育的迫切性，使得书法教学的模式和内容变得丰富起来。篆书的学习对于中小学生来说，要求是非常高的。篆书的书写节奏要求和其结构的复杂性，会给学生造成较高的识记难度。因此，篆书在中小学的整体教学举步维艰。书法教师需要对篆书本身的历史背景以及书写技法有充分的了解与掌握，才能够让学生对其进行深入且高效的学习。篆书教学，对于许多不懂古文字的书法教师是一个极大的挑战，没有对篆书做长期的学习和研究，则无法在课堂上讲解到位、示范规范。

2.学生学习篆书有畏难情绪。

书法，按照书体可划分为：篆书、隶书、楷书、行书、草书。提起篆书，会让人感觉很古老、很陌生，它的实用性不如楷书和隶书，学习者偏少。篆书对于中小学生来说，不认识，怎么学？太高深，不敢学。篆书的学习门槛偏高，导致许多初学者望而却步，从而让学生在初步了解、学习的过程中逐渐丧失对篆书的学习兴趣及信心。

3.篆书课程在中小学书法课堂中缺失的因素較多。

许多中小学校的书法课程中没有篆这门课程，就算有，教学内容也只是很浅显地让学生对篆书进行简单地接触和部分内容的了解。这样的现状，大大阻碍了学生学习篆书的道路。书法在古代就作为传统文化中的六艺之一，在当时书法能影响人们的品格及事业发展。但是在如今科技飞速发展的时代背景下，书法的实用性以及必要性已逐渐降低，现在大多数的学书者是把书法作为一种娱乐爱好，并不会进行深入的研究和全面的认识。对于中小学的教师而言，篆书本身就属于传统文化中比较烦琐复杂的书法教学内容，许多教师对篆书的了解和研究就不够，因此在教学过程中更无法教授有关篆书的历史发展以及篆书相关书写技法等内容。且其他学科的教师进行兼课的现象也非常明显和普遍，书法教育缺少专业的书法教师，更阻碍了篆书书法的教学。这也从侧面说明了篆书在中小学书法教学中的发展和深入困难重重。

二、改变篆书教学现状的策略探究

1.完善课程体系，开展课程研究。

学校应该准确把握好书法教育的价值与方向，积聚力量，对中小学书法课堂的教学安排进行不断地完善，加强对篆书教学的重视程度，合理架构书法课程体系。

完善书法课程设计，要将篆书理论教学、篆书名作赏析、篆书的临摹和创作技巧结合起来，实施以实践为主的教学模式。教师教授篆书基本知识的同时，还要教学篆书的笔法特点、临摹的基本技法与结构规律，注重古代篆书碑帖的欣赏，培养学生的艺术感知、观察以及思考能力。教师教学时，可将篆书划分为大篆和小篆，小篆还可划分为秦篆、清篆等，系统规划，分层指导，合理培养学生的书法素养与应用能力。

2.提升教师素养，培养专业师资。

教师的专业素养在于修身养性、提升眼界、锻炼意志、教书育人，每个方面都有不容忽视的作用。在中小学校引进书法专业师资，能从根本上把握好学校的书法教育。对于教师而言，不但要有学习能力，加强自身的书法专业水平，还要有教学能力，能够制定符合学生年龄特点的书法教学计划。在教学过程中，教师要有充足的耐心和工作责任感，在课上和课后尽量抽时间为学生进行逐一的示范和讲解，让学生对篆书有更充分地了解。只有教师对自身的书法专业水平以及对篆书的认识和重视程度提升后，才能够在篆书的教学上有更多的完善和创新的可能。

3.提高学生认知，开拓艺术眼界。

大多数中小学阶段的学生对于书法本身就有着浓厚的兴趣，因为书法教学不仅仅是作为一门课程进行的，同时还对学生的身心健康有积极的影响和作用。教师在教学时，要不断引导学生对篆书进行写法和字法方面的了解和认识，提升学生的篆书学习兴趣。教师可以多让学生进行自主练习，积累练习的过程也是学生不断提升自我的过程，更有助于他们提升篆书的欣赏水平。为了提高学生对篆书的了解和喜爱，学校还可以举办一些关于书法的展示活动。比如在一些重大的文艺汇演或者才艺展示活动中设置一些关于书法以及包含篆书元素的项目，让学生可以有更多的选择和展示自己书法才艺的机会。同时，教师也可以参与到活动中，与学生进行交流，这样能够更加准确了解学生的感受，让学生在交流的过程中抒发出自己对篆书的真实想法。在拉近师生之间情感的同时，让学生有更多的机会提升自己，增加对篆书的了解，从而强化自身的学习能力。

篆书教学在中小学书法教育中的影响是很大的，但是篆书教学需要有更多教学人员的不断努力和支持，才能有更大的发展空间。从课堂教学的角度出发，教师可制定不同的篆书教学方式，鼓励更多的学生爱上篆书，并不断学习和研究，从而提高篆书在书法教学课程中的地位。

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