书法教育不等于写字教育

陈维

随着传统文化的振兴，书法越来越受到人们的关注，书法教育在现行教育中的比重也越来越大。在传统文化复兴的大背景下，各级各类学校高度重视书法教育，不少高校开设了书法专业，师范类专业增加了书法课的比重，中小学的书法课程甚至纳入考核体系，成为衡量学生全面发展的重要标杆。书法教育逐渐成为评价学校办学水平与综合实力的因素之一，这种现象让人欣喜。但很长时间以来，人们对于书法与写字的概念模糊不清，混淆了书法教育与写字教育。教师在实施书法教育的过程中，往往缺乏指导学生如何感受书法之美，又或者片面强调书法的文化性而忽略了学生写规范字的客观要求，这些现象都值得我们反思。

书法与写字既相互关联，又有着很大的差异。在实施书法教育时我们首先要弄清楚這两者的区别。书法，是以汉字为载体，表现书写之美的一种艺术。写字是为了表达文字内容而进行的书写过程，故而写字的基本要求是规范易识。而书法既然是一门艺术，那么其所要追求或表现的美则有多重性，整齐美观是美，矛盾对比也是美，不能简单地用“好看”来评价书法作品的优劣。除了艺术技法之外，书法还有着更深层次的文化内涵。从欣赏的角度来看，需要欣赏者有相关的书法知识储备与文化修养。当然，书法与写字并不是对立的两个概念。一方面，我们应该清晰地认识到，在书法教学过程中，尤其是中小学书法教学的过程中，有必要将提高学生规范字的书写能力放在比较重要的位置;另一方面，也要关注学生的个性化体验，让他们在学习书法的过程中不断提升自己的审美水平，充分利用书法的美育功能提升学生的综合素养。

2013年教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》充分考虑到书法的技法属性和审美属性，从四个维度提出了实施书法教育的基本理念：面向全体学生，让每一个学生写好汉字;硬笔与毛笔兼修，实用与审美相符;遵循书写规范，关注个性体验;加强技能训练，提高文化素养。这四个理念的提出充分考虑了学生书写规范字的基本要求，又兼顾了对学生的文化教育，为当下的书法教育廓清了思路，指明了方向，既避免了书法教育过度倾向于“写字教育”，又避免了书法教育的纯理论化倾向。当然，书法教育在具体的实施过程中，还存在不少的问题，这在很大程度上还需要教育部门与书法教育工作者的共同努力，从而不断提升学生的书写水平与书法审美，让广大青少年以书法为媒，热爱并主动传承中华民族优秀的传统文化。

（作者系江苏第二师范学院讲师，中国书法家协会会员）