浅谈如何培养小学生英语学习兴趣

刘一妍

摘要：随着科技和信息全球化的发展，英语毫无争议的成为世界语言。对于中小学来说英语这门学科变得越来越重要，小学英语是我们打好英语基础，培养英语学习兴趣的重要阶段。而我们可以从以下几个方面来对学生的英语学习兴趣进行培养：建立和谐、民主的师生关系、充分体现学生的主体地位、课堂中巧用电教媒体和引入竞赛性游戏、利用多元化和多样化的教学评价。

关键词：兴趣;游戏;师生关系;主体地位;电教媒体;教学评价

随着科技和信息全球化的发展，英语毫无争议的成为世界语言。对于中小学来说英语这门学科变得越来越重要，在小学阶段必须要重视英语学习，把握关键时期提高英语学习的兴趣。由于受到年龄的影响，小学生具有较强的模仿能力和好奇心，不能够保持长时间的有意注意力。如果通过填鸭式的方法来进行英语教学，必然会影响学生的学习兴趣。但是如果我们根据学生的年龄特点尽可能将枯燥无味的语言学习转化为有趣的活动形式，就能够让学生对英语学习拥有更加浓厚的兴趣。而我们可以从以下几个方面来培养学生的英语学习兴趣。

一、建立和谐、民主的师生关系

在教学的过程当中，存在多种类型的师生关系，经过总结大致可以分为：专制型、放任型和民主型三类。学生们多数情况下都喜欢与老师之间建立民主型关系，在与学生相处的过程当中，教师拥有更高的威信，学生能够更加愿意将自己的精力投入到学习活动当中，学生的学习兴趣更浓厚。我相信教师在教学的过程当中能够为学生付出真心，与学生和谐相处，从学生的角度来考虑问题就毕然会成为受学生欢迎的老师，这也可以促使学生在英语课上学习兴趣大增。

二、充分体现学生的主体地位

教师在传统教学模式下的地位非常重要，学生往往是处于被动接受的状态，在对所学知识进行巩固的过程当中流程比较死板，不能够积极的发挥出学生的主观能动性。枯燥的传统教学方式根本不能提起学生的学习兴趣。而现代教学模式对学生的主体地位非常重视，学生和教师在教学活动当中拥有平等的地位，在平等的基础之上来进行交流，注重对学生合作精神的培养。比如在对三年级上册Unit4 We love animals进行教学的过程当中，教师可以让学生上台表演一些相关的动物，然后让学生猜单词。又如在教授五年级上册Unit3 What would you like？时设计让学生先小组说说自己的favourite food然后在全班交流，这样能够让学生在学习英语的过程当中感受到轻松的氛围，并且能够让学生的主体地位得到体现。

三、巧用电教媒体

由于受到年龄的影响，小学生具有较强的模仿能力和好奇心，不能够保持长时间的有意注意力，针对这些特征可以将多媒体技术应用到教学活动当中，利用声音和图像等方式让学生与枯燥的英文单词等知识进行全方位的接触，真正实现情境教学模式的应用。使整个教学过程图文并举、声情并茂，能很好地激发学生的参与意识，大大提高学生对英语的学习兴趣。例如在教学三年级上册Unit4 We love animals时，我利用多媒体课件创设出动物们生日的情景，然后通过视频、声音、图像等方式引出这节课要学习的单词，最后还利用课件制作出些游戏来巩固课上所学的知识。在这课的教学中图文并茂、生动形象、激起学生强烈的好奇心，激发学生学习的兴趣。并且在课堂上学生通过欣赏动物图片和视频来培养学生爱护动物的意识。

四、引入竞赛性游戏

从心理学的角度来看，要想让学生的积极性变得更加高涨，就必须要引入相应的激励机制，竞赛就是一种非常有效的手段。所有的小学生都渴望自己能够成为强者，能够在众人当中脱颖而出，如果在课堂当中能够适当的引入竞赛性游戏他们参与的积极性会更强。课堂中适当的引入竞赛性游戏能最大程度的调动起学生学习的兴趣和积极性，并且能使课堂气氛更加活跃。我们知道单词的记忆巩固是非常枯燥的，如果只是机械性的记忆单词，长久后学生必定会反感。但是如果让学生在轻松愉快的竞争性游戏中巩固记忆单词必定能大大提高其学习效率和学习兴趣。比如说，在对三年级上册Unit3 Look at me的身体部分单词进行教学的过程当中，我设计了Hit the teeth敲牙齿游戏，首先出示露出牙齿的笑脸，然后将学生分为两个大组，学生轮流凭记忆说出有关身体部位的单词，每说出一个单词就可以敲掉一个牙齿，最后剩下的牙齿最少的那一组获胜。比赛的过程中，不仅能让学生充分展示了自己的单词记忆成果，而且能很大程度地提高学生学习英语的兴趣，使学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

五、评价形式的多样化和评价主体的多元化

新课程标准评价建议：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。在教学过程当中，通过教学评价的方式，能够对小学英语教学进行调控，最大限度的发挥出对学生进行激励的作用，让学生能够真正喜欢英语学习，提高学生的学习兴趣。在小学阶段，学生具有非常鲜明的年龄特点，英语教学评价也必须要考虑到这一要素，对评价手段进行灵活应用，例如鼓励评价法、形象评价法、活动评价法等。而教师在课堂上要多采用鼓励评价法，例如常用Good job、Excellent 、very good 、Good等激勵性语言，这样能够让学生在学习的过程当中获得心理上的满足，学生在愉悦的氛围当中学习效率也能够得到提升。此外教师还可以对表现好的同学还可以进行一定的物质奖励，这样可以很好的提高学生学习的积极性，让学生对英语学科保持浓厚的兴趣。但是教师也必须要准确把握激励的度，不能对学生一味的进行表扬，要奖惩并施积极发挥出评价的作用和意义。

根据多元化的评价需求，在教学过程当中除了从教师的角度来评价学生以外，还应该让学生之间通过互评的方式提高学生的参与积极性，真正实现教与学的互动相长。

根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。作为一名英语教师不仅要向学生传授语言知识，更重要的是培养和保持学生对这门学科的兴趣。因为兴趣是学好英语的强大动力，它能让学生在英语的学习中体会到快乐与满足。