数字书法视角下中小学书法课堂教学的实践与研究

常彦江

摘 要：随着社会的发展和教育改革的推进，家长越来越重视孩子的国学文化培养，尤其是书法教育。字是一个人的门面，中国书法已经有几百年的历史，源远流长，所以写一手好字是每一个中国人应该具备的基本能力。不仅如此，一手漂亮的字在考试当中也能让阅卷教师给出比较高的卷面分，所以，开展书法培训非常重要。书法的培训要从小抓起，因为小学阶段的学生正处于发育期，字还没有成型，是进行书法培训的关键时期，所以在小学阶段开展书法课程是非常有必要的。

关键词：数字书法;书法课堂;小学书法

书法课程在小学阶段的教学当中是非常重要的，有助于提高学生的文化素养，但是如今在大多数地方，学校的书法课程现状并不乐观，要么不重视书法课程，要么教师的基础不好，书法课程没有系统化的流程等，这些都影响了对学生书法的培训，导致开展书法课程过程中遇到了很多问题。但是，将数字化和书法课程结合在一起能很好地解决这个问题。

一、做好多媒体演示和教师示范

传统的书法课程是相对比较枯燥、无味的，学生上书法课的时候不积极主动。但是多媒体的利用可以很好地解决这些问题。将多媒体应用在书法课堂中，不仅可以提高学生的学习热情和积极性，也能够丰富教学的内容和改变教学的方式。书法培训的第一步就是临摹。小学生具有很强的模仿性，教师要利用好学生的这一特点，

为学生做好示范。所以，书法课程开展的关键就是教师要做好榜样，为学生进行正确的示范。教师可以利用多媒体为学生演示各种各样的书法字体，让学生对书法产生热情，有想要写一手漂亮的字的欲望;也可以利用多媒体在学生练字的时候为学生播放音乐，让学生得到熏陶，培养学生的气质。[1]

例如，教师在上课的时候，如果有一些字的笔顺错误，就会导致学生在写同样的字的时候也出现错误。如写“过”的时候，要先写“寸”再写“走之旁”，这是正确的笔顺，但是如果教师没有按照正确的笔顺来写，先写“走之旁”再写“寸”，那么学生在耳濡目染之下也会这样写，导致学生在后面很难改正这种写字步骤。如果教师在黑板上的字写得比较难看，结构框架不准确，字不端正，那么学生写出来的字也可能歪三倒四，所以教师做好示范是非常重要的。

二、利用数字化软件提高学生的写字兴趣

多媒体在书法课堂上的利用很大程度上改变了传统的教学方式。多媒体可以为学生播放音乐、视频、图片等，给学生在视觉和听觉方面带来不一样的体验。书法课程不仅仅是教会学生写一手端端正正的字，也要让学生明白每一个字蕴含着什么样的含义，让学生在写字的过程中感受中国文化的博大精深，这才是书法课开展的意义。[2]

例如，教师可以先为学生介绍汉字的演变过程，从甲骨文到小篆、隶书、楷书、草书等，每个历史时期都有杰出的书法代表人物，如柳公权、颜真卿，还有王羲之，教师可以利用多媒体为学生演示他们的书法代表作品，让学生感受他们书法的特点，从而感受汉字的魅力。

三、对书法教师的教学能力和多媒体软件的运用进行培训

很多不发达地区的学校没有专业的书法教师，一般语文教师就代替了书法教师的位置，他们不具备书法教育的要求，没有接受过相应的书法内容培训，也不清楚如何开展书法课程，这导致学生不能进行系统的学习，在书法方面取得的進步甚微。但是多媒体能够很好地解决这个问题，学校可以利用多媒体组织教师学习，提高教师的教学能力。[3]

教师如果没有接受过相应的培训和学习，就可能不知道如何教学生练习书法，这会导致书法教学流于形式。但是在多媒体和互联网的加持下，教师可以学习如何进行系统化的教学，在课余时间也可以加强自己的专业知识。

目前，学校、家长对学生的书法越来越重视，但是部分地区的小学书法课堂依旧存在着很多问题，如学生对书法不感兴趣，书法课程比较枯燥无味，教师的专业能力不强，学生缺少系统化的书法课程学习等，这些问题都影响了书法课程的开展。但是将多媒体应用到书法课程当中能够有效地解决这些问题，从而提高学生对书法的热爱，同时也能提高教师的教学水平。

参考文献：

[1]赵依.游戏化学习视野下小学书法教学资源的设计研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

[2]苗渲明，张鹏.“农为本，和达道”理念下的数字书法教育实践：中国农业大学附属小学数字书法教室建设纪实[J].中国现代教育装备，2020（8）：9-11.

[3]朱媛.语文课堂中渗透书法教学的实践[J].语文教学与研究，2016（9）：85.

注：本文系甘肃省教育科学规划课题“数字书法视角下中小学书法课堂教学的实践与研究”（课题立项号：GS[2021]GHB0819）阶段性研究成果。