小学数学运算能力培养的策略

库建盈

摘 要：数学因为综合性较强，一直是小学生学习的难点学科。小学数学教学中，对学生运算能力的培养是至关重要的，数学运算在数学学习中必不可少，不管是考试还是现实生活中的一些问题，都是要通过运算的，只有将数学运算学好，学生才可以对数学的问题进行更好的解答，正因如此，当前教育教学中要特别重视对数学运算的学习，找到正确的方法，这样才可以提高小学生的数学运算能力。

关键词：数学运算能力;小学数学;培养途径

小学阶段是孩子们正确认识世界的重要阶段，也是形成思维逻辑能力的开端。数学在其中占了很大的比例，运算又是数学教育体系中的重要组成部分，在数学教育体系中有着不可替代的作用。培养学生的运算能力可以使他们形成良好的思维逻辑能力。所以，重视数学运算的培养，可以使学生更好地掌握数学这门学科。

一、小学运算能力培养的现状

（一）教师没有找到正确的教学方法

当前，小学生数学运算能力不够在很大程度上是因为教师没有找到正确的教学方法，还在沿用以往的题海战术，认为多做题一定可以形成强的运算能力，忽视了创新方法的运用;还有一部分教师对运算能力的认知

存在偏差，认为学生计算错误是因为粗心、学习态度不端正造成的。这些认知都是不当的，教师应该反思这些问题。

（二）小学生对数学运算缺乏兴趣

数学运算不够直观，难度略大，很多小学生做起来自信心不足，越害怕越逃避。其实任何一种运算方式都是有规律的，我们可以从简单的开始，循序渐进，找到方法，而不是没有目标的大量刷题，使学生丧失学习数学的积极性和自信心。

（三）对学生记忆力培养的忽视

记忆力和学习之间有着密切的联系，很多教师认为运算能力与记忆力没有关系。很多小学生受其影响不重视对心算、笔算方法的记忆，盲目做题，依照习惯做题，就会出现经常在基础题上失分，他们认为这样的情况是粗心大意造成的。

二、提高小学生数学运算能力的途径

（一）全面重视小学生的运算习惯

小学生的数学运算习惯可以从三个方面进行培养。第一是“看”，要让小学生对运算符号和数字进行观察，比如“加减乘除”运算，在进行计算时，先看数字和运算符号，确定运算顺序，再开始进行计算。第二是“算”，这是运算过程中的关键，在培养过程中要强调细心，因为运算需要好几个步骤，如果在运算过程中忽略任何一步，都会导致错误的结果。教师可以引导小学生先对其进行估算，得到大概范围，然后对其计算的最终结果进行对比，可以提升正确率。第三是“验”，这是运算过程中至关重要的一步，是对计算结果的检验。这也是小学生在运算过程中必备的技能之一。它是倒过来的运算，从后往前推，最终的结果和原来的一致才表明这道题是正确的。例如人教版小学数学三年级下册中“除数是一位数的除法”第一道例题“60除以3等于20”。我们要对20这个结果进行验证，就可以用20乘以3或者60除以20的方法，看最后的结果和题干要求是否一致。验证可以帮助学生综合运用知识，达到举一反三的效果。运算习惯的形成可以提高学生的数学学习能力，在一定程度上激发学生对数学学习的兴趣。

（二）调动小学生学习数学的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。小学生因为年纪小，对很多未知的事情都有强烈的好奇心，把数学运算与他们的兴趣爱好结合起来，一定可以激发他们学习计算的兴趣。比如说在课外活动时，教师可以组织学生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一位学生扮演老鷹，教师扮演鸡妈妈，五位学生当小鸡仔，问其他的同学一共有多少学生在玩游戏。学生的兴趣瞬间就会被调动起来，也会更认真地去计算，这种方式不仅有趣还可以让学生主动去学习，也可以拉近师生关系。

（三）结合现实生活进行适度联系

数学是一门抽象的学科，为了帮助学生更好地理解数学，教师可以把实际生活中的一些情况与数学运算结合起来。例如，在学习小数点时，可以把人民币的运用相联系，进行引导：去商店买冰淇淋，一个三元五角，又买了一瓶冰红茶，两元五角，算一算总共花了多少钱。让学生进行类似的情景模拟，可以更好地帮助学生学习小数点的相关知识，提高学生的计算能力和学习兴趣。

总而言之，教师的教学手段是否得当是提高学生数学计算能力的重中之重。只有将教学时所碰到的问题与教学方法因人而异地结合起来，才能够让学生真正成为学习的主体。此外，教师不能千人一方，应该对症下药，尊重主体的差异性。也只有这样，才能让学生在学习过程中不断打磨数学思维与计算能力。

参考文献：

叶俊琳.“运”中有智慧 “算”中有妙法：谈学生数学运算能力的培养[J].基础教育论坛，2020（36）：52-53.