生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

摘 要：小学数学的教学作用就在于提高学生思维的同时，还能加强他们的分析以及理解能力，所以教师应该重视学生良好学习习惯的养成。生活情境法在小学数学教学中被合理运用，主要原因在于这种教学方式相当有效。基于此，对生活情境方法在小学数学课堂上的实际运用情况进行分析，从而提升教学效率。

关键词：小学数学;生活情境方法;措施

社会的发展促使当前小学教育教学方针改革，教师为了提高教学质量以及教学效率，他们开始深入研究有效的教学方式。站在学生的角度来看，以往很多小学生并没有全身心地投入到数学学习中，主要问题在于教师的教学方式。但隨着课程的改进，当前的小学数学教师开始倾向于生活情境方法，这种教学方式促使小学数学教学水准变得越来越高。

一、在小学数学课堂中运用生活情境方法的优势

由于小学生基础薄弱，所以在课堂上教师应该将教学内容和学生的生活情境联系起来，这样才能帮助学生搭建数学知识和日常生活之间的沟通渠道。这样一来，一方面可以帮助学生更快地理解数学知识，另一方面还能确保学生在学习数学时变得更积极，为今后小学数学课程教育提供更全面的依据。

二、生活情境在小学数学教育教学中主要的运用

措施

（一）创建生活化的教学情境

为了确保小学数学教学工作的效率，教师设计合理的教学方案，才能保证学生更快地理解所学的知识，同时还能拉近学生和教师以及知识之间的距离。如在教学“认识路线”时，因为小学生还无法系统地掌握平面知识该如何转向三维立体的方式。因此，教师需要结合学生的实际生活，然后创设问题情境，其间，教师可以这样询问学生：“同学们，你们知道从你们自己的家应该怎么走到你同桌的家吗？”当学生被提问之后就会展开激烈的探讨，他们在这个过程中就能渐渐明白所学内容的意思。在他们讨论的过程中，教师需要引导学生规划好路线，然后用彩笔将路线绘制出来，最终选择一些优秀的绘制作品并通过投影仪展示出来，这样做的目的是为了让全班学生讨论最佳路线的绘制方式以及要点等等，整个过程促使学生在不断地交流以及探究中完成学习。

（二）优化生活化教学情境

在我们的日常生活中随处可见和数学相关的事情，小学数学教师应将数学与生活结合，然后展开合理并且系统化的教学，这样才能保证小学数学教学工作质量的不断提升。小学数学教师在课堂上应该打造并且优化教学情境，如在教学“多边形的面积”时，教师可以向学生这样提问：“同学们，在你们的生活中可以看到哪些多边形物体呢？”通过问题引导学生分析并且探究，促使学生加深了解计算公式的同时，还能确保他们自己学会推算公式。如复习面积计算公式时，教师可以要求学生自己观察教材中提到的两个花坛，然后让他们计算出这两个花坛的面积。整个教学过程其实就是在利用学生生活化的情境，促使学生在学习多边形面积知识时，可以更好地集中自己的注意力，从而提高他们的数学学习能力。

（三）拓展生活化的教学空间

在生活化的情境教学法中，数学教学能提高他们的数学实践能力，在这个基础上，教师应该适当地拓展教学范围。如在教学指导“加减法”时，教师需要根据具体的教学内容设置一个生活化的情境，如可以给学生创设一个超市购物的情境，小白拿着30元去买棉花糖，一包跳跳糖1元，如果小白只买了一包跳跳糖，需要找给小白多少钱呢？等到学生初步了解了加减法这个知识后，教师可以引导班级中的学生计算29+29=，引导学生将“29+29”转化成为“29+30-1”。整个教学过程其实就是通过加减法知识的融入引导学生拓展自己的思维，以便他们为接下去的学习打下良好的基础。

综上所述，小学数学的教学工作尤其重要，教师应该在课堂上融入生活化的情境，在这种教学方式下拓展学生的思维，这样才能有效提升小学数学课程的教育教学效果。

参考文献：

[1]马小平.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究（教研版），2020（6）：83.

[2]邓育兵.生活情境在小学数学教学中的应用途径[J].名师在线，2020（10）：70-71.

作者简介：黄承甲（1983—），男，汉族，甘肃定西人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学数学教育教学。