谈小学数学“有效教学”之道

徐竭

摘 要：语文、数学、英语作为学生在小学阶段需要每天面对的基础课程，对学生综合素质的发展有极其重要的作用。因此，教师需要将教学的重心放在探究小学数学教学的有效策略上，让学生不仅爱上学数学，还要学好数学。对此，教师可以在教学形式、教学内容和教学方法上进行创新，打造以学生为主体的课堂，激发学生的参与热情。

关键词：小学数学;有效教学;实施策略

数学是小学阶段一门必不可少的重要学科，同时数学也是一种文化，进行数学这门学科的教学对学生全面素质的提高有着不可忽略的重大影响。在新课程改革全面实施的大背景下，小学数学教师应紧跟时代的需求，

更新数学教学思想，进行数学教学方法的优化与完善，有效地提高数学教学质量。并且在教学过程中对学生展开合理学习方法的指导，以此推动小学数学教学的健康且快速改革。

一、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，培养和激发学生学习兴趣非常关键，兴趣是学生学习数学的主要动力，学生只有拥有了浓厚的数学学习兴趣，才会在课堂上积极思考问题，主动参与课堂教学活动。教师在课堂中需要营造良好的教學氛围，为学生构建高效的数学学习平台，激发学生的数学学习兴趣，让学生更好地完成数学学习任务，提高数学课堂教学效率。

如在教学六年级上册的“分数乘法”时，教师就可以通过创设相关教学情境的方式，将学生快速地带入所创设的情境中，活跃学生的思维，引导学生积极参与学习。在实际教学中，笔者通常会首先提出几个与分数乘法相关的问题，组织学生进行自主探究性学习，鼓励学生认真思考，运用自己的方式解决教师所提出的问题。教师在学生完成自主探究学习之后，鼓励他们积极发言，分享自己的发现，并尽可能在教师的引导和帮助下，让学生自己尝试总结相关的计算规律，这样通过合理的问题情境创设，极大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性，数学综合能力也得以有效提升和发展。创设合理的教学情境，也使师生之间的互动更为顺畅、有效，整个课堂教学氛围更加融洽，师生关系也更加融洽。

二、小组合作学习

小组合作学习模式是近年来深受师生欢迎的教学模式，能调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主动性和创造性，进而提高学生的学习效率。由于每位学生的学习能力、认知水平存在一定的差异，在学习过程中，有的学生很快就能理解教师所讲的内容，而有的学生常常需要花费很长的时间才能理解教师讲解的内容。鉴于此，教师可以采用小组合作学习模式，让学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生，从而使所有学生都能在原有基础上有所进步。

三、利用多媒体优化教学设计

在进行教学设计时，教师可以利用多媒体优化其内容，由于低年级学生对图片、动画等内容有强烈的了解兴趣和好奇心。因此，教师在制作多媒体课件时需要利用多种形式优化教学设计，让学生感受到学习数学的

快乐。

以“元、角、分与小数”这一课时的教学为例，教师在设计教学计划时可以“买文具”为主题，学生需要通过对经费合理支配，货比三家，算出购买搭配比例最佳的文具产品。首先，教师可以利用多媒体课件为学生展示生活中常见的文具图片，如书本、钢笔、铅笔、橡皮擦等。其次，为学生展示具体情景：假如你是班级采购员，需要为大家购买一定数量的文具，这时有三个商店供你选择，请合理分配这一笔经费，搭配出最合理的购买方案。再次，教师再为学生展示商店中的产品以及对应商店的图片。最后，学生需要在幻灯片内容所呈现的情景下完成采购任务。教师利用多媒体课件为学生展示图片以及动画，既丰富了学生数学学习的形式，又让学生感受到了数学教学的新颖之处，教师通过合理地创新优化了教学设计，提升了教学效果。

四、结语

综上所述，在新课程标准全面推行的新的教学时代背景下，作为一名小学数学教师，应在教学过程中不断探索和创新，以此优化与完善数学教学模式，并在数学教学过程中渗透学习方法的指导，让学生在学习基础数学知识的同时，掌握更多的数学学习能力，使学生真正成为数学课堂的主人，促进学生健康、全面地发展。

参考文献：

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[2]李汉英.例谈小学数学有效教学策略[J].安徽教育科研，2019（8）：48-49，61.

[3]杨自玉.例谈小学数学有效教学策略[J].情感读本，2018（35）：67.