小学语文阅读教学中语感培养策略研究

王永成

摘 要：小学语文阅读教学中，对学生语感的培养十分重要。小学语文教师必须展开有效的课堂教学，不断地进行教学实践，切实结合学生语感培养策略开展有效的教学研究，促进小学生阅读能力的不断提高，为语文学习奠定坚实的基础。

关键词：小学语文;阅读教学;语感培养;策略研究;有效感知

在小学语文阅读教学实践中，教师必须对培养学生语感进行有效的研究，切实培养学生的实际阅读语感，有效提升小学生的整体阅读水平，促进小学阅读教学效果的有效提升。结合系统性、长期性的实践工作，从多方面入手，培养小学生语文阅读语感。

一、结合阅读有效积累，形成阅读语感

在小学语文阅读教学过程中，语感的培养至关重要。语感是学生实际阅读能力的基本保障，主要指学生对语言文字的感知效果以及实际阅读过程中的敏感程度。对小学生来说，虽然这是一个长期的过程，但是在语文阅读教学中必须结合有效的促进手段，培养学生的语感，从而有效地激发学生的阅读兴趣以及对语言文字的兴趣，切实提升学生的阅读能力。所以，在小学阶段的习惯养成中，必须加强对小学语文阅读教学中语感培养工作的重视，实施有效的培养策略。

小学生语感培养具有积极的意义。在实践过程中，小学教师必须结合有效的阅读和积累，引领学生提高对语言材料的驾驭能力。小学语文教师必须开展丰富的阅读活动，在阅读中有效地进行指导，促进小学生阅读语感的形成和发展。通过语感培养，促进小学生在阅读过程中不断思考、学习，有效提升学生的阅读水平，并结合阅读的促进作用全面提升学生的语文水平。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》的时候，教师就要引导学生开展自主阅读，体会小女孩生活的窘境，建立有效的同情心，生发善良的情感，这就会形成内在的语感，提升自身对文字材料的感知能力。

二、创设真实的语境，促进语感的有效感知

学生有了语感作为阅读保障，就能够在语文阅读中有效感知，对文字的含义有深刻的体会，从而有效地提炼和掌握阅读材料的中心思想、核心内容，与作者形成情感上的共鸣。在此环境中，小学语文教师要创设有效的语境，促进小学生的有效感知，学生具有理解能力后，会促进语感的形成。

在语文阅读开展过程中，真实的语境至关重要，它可以促进小学生对语言材料的深入理解。例如，在学习《桂林山水》的时候，教师可以结合多媒体课件，播放优美的桂林山水景观，引导学生在脑海中形成一幅画面，阅读开始之前就有了初步的认识，在开展实际阅读的时候就会具有一定的知识储备，从而协助学生对于描写景物的文章具备初步的语感，为后续的阅读提供有效的帮助。在不断积累和观察的过程中有效拓宽学生的知识面，挖掘知识背后的深度，不断促进学生语感的形成和提高。

三、实践丰富阅读交流，实现语感的不断提高

阅读是一种有效的文字语言，是人类交流活动中的重要传播手段，是生活中不可缺少的一部分。因此教师可以组织学生开展有效的交流活动，通过交流有效地促进语感的培养，不仅有助于提升教学效果，还能有效地促进学生人际交往能力的提升，为语文知识的积累以及语文能力的提升提供重要的支持和保障。

在班级开展阅读实践的过程中，小学语文教师可以开展有效的交流活动，培养学生的阅读语感。这样做不仅可以有效地强化学生的知识积累，使学生在实践中不断地总结和进步，同时结合日常积累和思考，促进语感的有效形成。在班级开展实践活动时，教师可以结合主题组织阅读分享会，引导学生积极地展示他们的阅读收获以及阅读后的感想，在交流中展开充分的互动，促进学生之间有效的交流和评价。教师在语文阅读经验分享过程中应该对学生的表现细心地观察、有效地记录，对阅读收获和技巧进行精心的点拨，全面提升学生对语言的思考能力，引領学生借助阅读材料有效地多读、精读，同时还要结合学习技巧做到善读，切实积累优美的词句，

并将其不断地内化，融入自己的写作中，形成良好的书面表达效果。

四、结语

在阅读教学中，小学语文教师要加大学生的阅读量，提升学生的阅读技巧，鼓励学生写阅读笔记，结合书评写读后感，让学生能够在阅读中发现兴趣，体会到文字的优美之处，促进语感的形成，从而具备有效的语言感知力。同时，教师还要结合交流情境，提高学生的口语交际能力，切实培养学生的阅读语感，为语文学习能力的提升贡献力量，成为具有较强学习能力和表达能力的优秀学生。