基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析

滕志娟

摘要：从初中体育教学的现状来看，其教学效果并不理想，学生的主动参与性以及积极性不高，基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析，了解到对于体育教学的改变，使得学生积极主动地参与到体育课堂的学习中，对于体育教学活动的有序实施提供保障，提高初中体育教学实践内容，也对于体育教学效果进行有效提升。

关键词：核心素养；初中体育；教学实践

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0029

前言：从目前现状中不难看出，对于体育课程中学生的积极性不高，一方面对于学生的升学考试压力过大，对于时间分配没有进行良好的规划，另一方面是来自教师层面，其教学理念与教学手段较为单一，使学生的学习兴趣与积极性无法提高，多种情况的影响致使初中体育教学效果达不到标准。从学生核心素养入手，了解其在初中体育教学实践中的方式方法，有效地提高学生们对于体育学习的自主参与性。

一、基于学生核心素养培养的初中体育教学实践的必要性

在各个时期都会开展相关的体育课程，不仅仅是从学生的身心健康出发，也是为了学生对于知识的学习态度进行一定的培养。在核心素养理念下主要提倡以学生为主体地位，通过教学有效地激发学生的能动性，促使学生可以积极主动地参与到体育课程中。

在初中体育教学实践中，教师需要对学生的积极主动性进行正确的教学指导，通过对学生的引导，可以使学生积极主动的了解课程中的基础知识，并对其进行掌握，因为在运用核心素养对于学生的培养，可以提升学生的主动性。对于体育教学实践的进行，还可以对学生形成锻炼意识，在今后的生活或者体育课程中都保持着良好的促进作用，所以关于初中学生的体育教学实践是必要的，也是必需的。在核心素养的培养下不仅仅要关注学生体育基础技能与知识的掌握程度，同时也需要借助不同的方式方法来激发学生们学习体育的兴趣，使得学生的内在学习动机被有效激发，自觉主动地参与到课程活动中，促进学生全面发展与提升。

二、基于学生核心素养培养的初中体育教学实践的分析

1.体育教学内容进行丰富

基于学生核心素养培养的初中体育教学实践中，首先需要对体育教学内容进行丰富，根据学生们不同的实际情况进行分析，逐步的增加课程内容，可以运用现代化的教学的方式与教学资源，来对学生的体育兴趣进行有效地激发。[1]

例如，在体育课程的篮球教学中，教师一味地对于理论内容进行讲解，对于喜欢篮球的男同学来说是可以接受的，对于女同学来说接受效率不高，教师可以以学生为主体，以学生的角度来对于篮球进行讲解，在讲解过程中添加学生喜好的篮球明星进行切入，可以是篮球明星的故事分享，也可以是利用多媒体技术播放篮球明星的视频或者照片等，利用篮球明星的动作要领记忆篮球技巧进行讲解，在一定程度上吸引学生的注意力以及对于篮球的学习兴趣。在课程中还可以添加篮球赛场相关的规则和标准进行串讲，使学生对于篮球运动进行详细的了解，在实际的运动中思考教师所讲的内容，逐步地进入状态，参与到篮球运动中。关于初中生的体育课堂不仅可以满足学生的身心发展需求，还可以丰富教学内容，有效地促进学生运动素养与技能。

2.体育教学内容进行分层

在初中体育教学实践中，也需要根据实际情况分层设计，将传统课程思想进行转变，坚持以学生为中心，根据学生不同的学习能力不同的学习需求进行分层设计，对学生的体育教学方案进行针对性的设计，这样的方式方法不仅仅可以满足学生们的学习需求，也可以将学生积极引导其参与到体育学习与训练之中，通过主动的学习方式来提高教学效果。

例如相对运动量较大的对抗性的篮球或者足球类课程来说，对于一部分女同学来说是不喜欢的，甚至有抵触心理，对于女同学来说，可以增加健美操或者瑜伽类的体育教学课程，对于女同学的形体塑造以及气质进行有效的提升，可以吸引更多的女同学积极主动地参与到体育课程中。对于体育教学内容进行分层时期，需要教师与学生进行深入的沟通交流，真切实际的了解班级学生的性格与兴趣特点，组建不同的兴趣组进行不定时的比拼，例如羽毛球或者网球等，通过比拼来设计不同的教育内容，以尊重学生的特点之上进行体育教学的实践，使得学生真正的从内心喜欢体育内容，发挥学生主体地位，也使学生成为体育教学实践的主体目标，提升学生主动参与性。

3.体育教学内容进行创新

对于初中生来说，年龄较小，所以对于新鲜的事物会表现出热爱的状态，并且在初中生年龄段有较强的求知欲以及好奇心，在传统的体育课程内容中，学生对于一味地学习内容逐渐产生乏味的心理状态，久而久之影响对体育课程学习的兴趣。基于学生核心素养下可以对体育教学内容进行创新，使用多种多样的方式来吸引学生的注意力以及参与度。

一方面可以进行小组教学，将学生分为不同的小组进行课程实施，以小组为单位的学生在小组内部与小组成员进行及时的沟通及交流，表达自己的观点以及吸收同学的不同观点，还可以形成良好的团队合作意识，共同带动学生进行体育教学实施。另一方面可以进行趣味游戏方式的教学实施，对于初中生来说，游戏是学生的天性，教师可以在教学内容中添加趣味游戏，可以对于学生学习体育的兴趣进行提升。例如体育课程排球的内容学习中，教师在排球相关技能知识讲解演示后，以小组形式进行自主练习，在进行课堂比赛，对于比赛结果可以是学生自己所想要的惩罚或奖励，或者以网络相关的排球游戏进行比赛，从游戏轻松的氛围中逐渐地了解排球，逐渐的喜欢排球，再到真正的学习排球知识，将学生们的参与性进行提高，使更多的学生参与到体育教学实践中。

4.体育教学内容进行评价

基于学生核心素养培养的体育教学实践分析中，还需要运用评价的方式来激励学生们的兴趣等，利用正面的积极的评价对于学生在教学中的表现，或者学生在趣味游戏中的表现等进行评价。第一可以使学生对于教学实践表现有一定的成就感，进一步提高学生对于体育知识的体验，第二可以使学生更好更强大的信心参与到体育教学实践中。这样的方式方法就需要教师对于学生的整体表现以及性格特点进行密切的关注和了解，在教学过程中不见对技巧知识进行评价，对于体育学科素养以及体育精神，也进行一定的提升。[2]

在进行评价的过程中，学生与学生之间也要形成一定的评价体系，这样的方式可以使学生之间进行互相评价，互相了解所学内容的优点及缺陷，进行有效的能力认知及体育学科素养提升。例如在篮球小组比赛时，学生的自我肯定可以提高学生的自信心，更有力气与动力来参与比赛，学生与学生之间的评价及肯定，可以进行互相的激励与团结，更好的理解消化篮球知识，在评价过程中教师对于学生的评价，可以使学生得到一定程度的肯定以及获得成就感。

三、结语

基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析，了解其进行的必要性，以及通过教学内容的丰富，教学内容的分层设计，教学内容的创新以及教师对于学生的评价等，能够促使学生的身心健康发展，积极主动地参与到体育教学实践中，激发学生关于体育教学内容的学习兴趣，促进学生身心健康的良好发展。

参考文獻：

[1]杨永泉.初中体育教学中培养学生核心素养的策略探究[J].田径，2020（11）：74-75.

[2]韩金龙.基于核心素养的初中体育教学中如何培养学生的良好习惯[J].体育风尚，2020（01）：188.

（作者单位：浙江省义乌市丹溪中学 322000）