浅析初中地理课堂生活化元素融入课堂的实践策略

黄文友

【摘要】知识源于生活，学生学习知识最终也会运用到生活中去。随着新课改的发布，教育教育也逐渐倡导将生活化元素融入到初中课堂教学中去。在初中地理课堂融入生活化元素，可以最大程度上提升学生对于学习地理的兴趣，减少学生学习并掌握地理知识的难度，让学生感受到生活中的地理知识。本文通过对初中地理课堂教学中融入生活化元素的实时策略的研究分析，希望可以促进初中地理课堂教学更加具有生活化。

【关键词】初中地理;生活化元素;实践策略;

【引言】教师初要采用适时正确的策略，将初中阶段的地理课堂教学中融入生活化元素。将生活化元素融入到初中地理課堂教学中去，可以让学生更容易理解地理教材中的具有抽象性的地理知识，直观的学习到地理知识，还可以进一步提升学生对于地理知识的感兴趣程度，让学生主动参与到地理课堂中去。所以，初中地理教师要不断提升自身的文化素养和教学水平，发现出更多的将生活化元素融入到初中地理课堂的策略。

一、深入挖掘生活素材

学生学习的地理知识源于生活，在学生的实际生活中具有很有涉及到地理知识的实践活动。教师在地理课堂教学之前，可以根据教材中的具体知识内容，去在生活中寻找和教材知识内容相关的事件、事物，在进行课堂教学的设计时，将寻到的有关的素材融入到其中之去，这样在课堂教学上，学生更容易理解教师讲授的地理概念知识内容，有益于教学开展接下来的教学。

例如，在教学人教版初中地理《降水和降水的分布》一课时，教师在讲解降水的季节变化这一知识点时，可以以北方的春秋夏天的降水视频为例，让学生直观的感受到降水在各个季节的不同，让学生联想到以往四季降水的情况，让学生更好和掌握的理解教材中的地理知识。

二、开展生活实践的活动

教师为学生开展具有生活化元素的时实践活动，实际上是以学生为主体，咋实践活动变为载体，把地理课堂当作活动的舞台，开展精彩的、生动形象的生活场景。开展活动，可以大大提升学生对于学习地理知识的兴趣和热情，还可以大大提升学生的动手实践能力，让学生在活动过程中更容易理解教师教学的地理知识概念和内容，还能进一步提升学生对于知识的认知能力和对于问题的分析能力。在实践活动中，学生和学生进行合作，还能培养学生合作完成任务的意识。

三、借助现代的信息技术

随着时代的发展，信息技术的身影也逐渐出现在初中课堂教学中。初中地理课堂上，也逐渐出现了信息技术的身影，如多媒体电脑、网络技术等。信息技术具备在时间和空间上不受限制的特征，所以教师在地理课堂教学中运用信息技术，可以搜寻到更多的教学资料和生活实例。如此下来，最大程度上丰富了地理课堂教学的内容，提高了教师课堂教学的质量，促进了学生主动参与到地理课堂教学中去。就现在来说，初中地理教材中具备大量的地理知识概念，但是却具有少量的实例，如此即使学生通过背诵掌握了地理知识，学生在生活中、考试中都是无法灵活运用的，也无法真正理解地理知识真正的内涵。

例如，在教学人教版初中地理《世界的气候》的气候的地区差异这一知识点时，教师为根据教材内容为学生讲述气候的地区差异，虽然学生通过教师的语言描述大概了解的差异之处，但是学生还是不能够更加清楚的明确具体的差异，不能真正意义上掌握气候的地区差异的知识点如此就会导致学生无法灵活运用所学的地理知识。此时，教师就可以利用多媒体电脑为播放各个地区的气候，为学生展示气候的地区差异，让学生直观的学习到知识，让学生真正意义上学会并掌握此知识点。

四、营造生活化教学氛围

初中阶段的教师要想提升地理课堂教学的质量和效率，可以为学生营造良好的地理课堂教学氛围，让学生感受到具有趣味性的、感到轻松的课堂学习氛围，如此可以最大程度上激发学生学习地理的兴趣和热情，让学生主动参加到教学的课堂教学中去。教师要想改善以往的教学方式，首先及时要拉近学生和教学之间的关系，和学生建立良好的关系。学生如果感到自身和教师之间存在着很大的距离，感到自身和教师之间的关系并不是很好，那么学生就不会去主动询问教师来进行学习，还会不愿意去上地理课堂。教师缩短和学生之间的距离，和学生之间打好关系，让学生在课堂教学中敢于提出问题，敢于表达自己的想法，增加和教师之间的互动，以此来提高教师课堂教学的效率和质量。

教师在地理课堂教学过程上，要把学生突出学生在教学中的主体地位，根据学生提出的问题和学生对于地理知识自身的理解，为学生提出具有针对性的建议，还要适时对学生提出夸奖，增加学生继续学习地理知识的信心。在融入生活化元素的课堂中，其根本就是建立和平的师生关系，从而来进一步提升学生探究地理知识的意识，让教师和学生之前具有深厚的感情，有助于教师继续开展接下来的地理知识教学。其次，教师在开展生活化教学的时候，还要提升自身的语言的积累，运用幽默的语言来吸引学生，让学生的注意力集中在教师的课堂教学中去，运用有趣的话语还能缩短学生和教师之间的距离。

五、结语

总的来说，将生活化元素融入到初中地理课堂教学中去，可以让学生在教师教学过程中联系到生活中去，让学生感受到知识源于生活。将初中地理课堂教学和生活进行结合，减小了学生学习地理概念知识的难度，让学生更加积极主动的参与到地理课堂教学中去，增加学生学习地理知识的兴趣和热情，还增加了教师教学的效率。

参考文献

[1]周星晨.浅谈初中地理课堂生活化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（03）：191-192.

[2]李媚.彰显生活化教学的魅力，优化初中地理课堂教学[J].智力，2022（04）：136-138.