高中数学情境创设有效教法的探索

宋丽珍

【摘要】在教育行业长期发展中，很多教师还未认识到数学知识和实际生活之间的密切联系，还有很多学生无法明确数学学习的重要性，在学习过程中会感觉数学知识比较枯燥。为了改善学生和教师的认知，教师应该结合课程标准要求，及时更新高中数学教学的相关内容，引导学生在参与数学课堂的同时，有效地解决实际问题，使学生在体验数学过程中更好地应用数学知识，从而创设高中数学情境，使学生更好地在日常生活中感受并学习数学知识。

【关键词】高中数学;情境创设;有效教法

为了促进高中数学教学活动的高效进行，教师需要注重情境创设教法的有效应用，结合学生的实际情况积极探索现代教学模式，并渗透新课程改革理念，这样学生才能够全身心投入数学知识学习中，提高学生的创新能力。为了更好地讲解数学知识，教师必须结合学生的情况，以真实情感创设数学问题情境，深入挖掘学生的探索意识和创新能力，使学生真正参与高中数学课堂中，以满足现代教学的实际要求，促进高中数学教学活动的高效进行。

一、结合数学实验、信息技术创设情境

在新课程改革理念下，为了使学生更好地掌握数学知识，教师应该引导学生进行有效探索，针对数学知识进行合作、交流，使学生积极参与到数学教学活动中。数学实验是高中数学教学的关键，其重点是通过物质方法在典型实验环境、特定实验条件下开展的数学探索活动，通过创设数学情境有助于学生切身感受、体验数学的学习乐趣。因此，高中数学教师应该注重数学知识点和信息技术的结合，引导学生通过直观方式进行学习，更好地掌握数学知识。

例如，为了使学生更好地掌握“线面垂直的判定定理”内容，教师要求学生准备三角形纸巾，通过顶点进行翻折得到折痕，这时让学生思考如何翻折纸片能够使折痕和桌面垂直。在这部分内容讲解过程中，学生通过自主动手操作能够对数学知识学生产生一定兴趣，加深对教师讲解知识点的理解。因此，在高中数学知识讲解过程中，为了更好地创设教学情境，教师应从多个角度出发，具体要根据学生的日常生活和学习过程的知识背景进行讲解，教学目标定位是激发学生的学习好奇心和学习兴趣，自然而然地导入数学知识点，使学生的学习自信心得到提升，从而更好地思考、分析、解决数学问题。

二、结合生活元素合理创设教学情境

高中数学知识具有高度抽象性特点，很多学生无法认识到数学知识和实践之间的联系，且数学知识的逻辑性比较强，学生在学习过程中会感觉比较难，导致学生学习时会退缩，而新课程教学标准提出了要开展有价值的数学活动。因此，在高中数学课堂中，教师应将教材内容、生活元素结合起来，引导学生学习贴近生活的数学知识，这样学生能够感受到生活中的数学知识，认识数学的真谛、价值，激发学生学习数学知识的自信心，并通过数学眼光看待生活中的事物，进一步拓展学生学习数学知识的视野。

例如，在“数列”相关问题教学中，教师可以融入更多生活元素，通过实际生活等问题的导入，使学生获取更加真实的体验。在课程开始时，教师可以将购房贷款实例作为课程导入内容，如在首付不低于房价30%的基础上，可以为购房者贷款，具体还款方式有等额本息还款法和等额本金还款法，通过多媒体设备展示两种方法的还款表，使学生产生浓厚的兴趣。在课堂中教师可以提出相关问题，要求学生进行思考、结合实际数学问题进行讨论、探析，并结合学生讨论中涉及的数学思想、数学思维方法、生活元素等，联系生活实践内容拓展知识点，使学生对贷款和存款有更明确的认知，从而掌握数列的相关知识，提高学生学习数学知识的兴趣和创新思维能力。

三、创设交叉学科情境体现数学的基础性

在高中数学课堂中，教师应结合相关学科进行教学，将教学知识点进行融合，创设交叉学科教学情境，引导学生在物理、生物、化学等学科中，探索数学问题相关实例，以此创设良好的教学情境，有助于学生将数学知识应用到其他学科知识点学习中，为数学课堂知识讲解提供更多乐趣。

例如，教师在讲解“概率”知识点的过程中，可以结合生物学科中的遗传问题，创设概率原理在这一问题中的应用情境;在“空间角”教学过程中，教师可以通过地理学科中的维度问题进行分析，讲解“线面角、二面角”的应用问题;在讲解“统计”问题时，教師可以将统计问题和数据分析问题进行结合，以此创设问题情境。因此，在高中数学知识点讲解时，教师通过学科之间的交叉渗透，突出数学的基础性、工具性特点，这样学生才能够认识到数学学习的重要性。

综上所述，为了使学生积极参与高中数学知识探究过程中，教师应该注重数学知识点和生活元素的结合，引导学生针对数学知识进行迁移，合理创设高中数学教学情境，使学生形成严谨的数学思维，并注重学科交叉中的数学问题，使学生针对数学知识进行有效创新和应用，并结合高中数学重点、学生认知水平和教学目标，严格按照满足生活需求、数学逻辑的原则，创设良好的数学情境，有助于学生在趣味性课堂中学习数学知识。

参考文献

[1]陈家飞.情境教学在高中数学教学中的应用研究[J].试题与研究，2021（36）：127-128.

[2]张宏艳.新教改下高中数学教学的情境创设策略研究[J].考试周刊，2021（99）：100-102.