探析小学语文教学中如何发散学生的阅读理解思维

王瑞瑞

摘  要：部编版小学教材的推行打开了学生教学的新大门，在新课改的影响下，教师要不断调整自身的教学方向，一方面培养学生的基础学习能力，另一方面要遵循素质教育的原则，积极发挥科目中倡导的德育教育和综合素质全面发展，为培养学生的综合能力奠定基础。基于此，本文以部编版小学语文教学为例，对当前语文教学的变化进行了分析和探讨，针对部编版小学语文教材的特点进行深度分析，论述如何在部编版小学语文教学中发散学生的阅读理解思维能力，希望以此推动我国小学语文教育的综合水平。

关键词：部编版;小学语文教学;阅读理解思维

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0153-02

How to Diverge Students Thinking of Reading Comprehension in Primary School Chinese Teaching

——A Case Study of Textbooks Compiled by the Ministry

WANG Ruirui  （Boai Primary School，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 The compiled version of primary school textbooks teaching new door，opened the students under the influence of the new curriculum reform，teachers should constantly adjust their teaching direction，cultivate the students basic learning ability on one hand，on the other hand should follow the principle of quality education，active play to the subjects of the comprehensive development of moral education and the comprehensive quality and lay a foundation for training students comprehensive ability.Based on this，this article department make up version of the Chinese language teaching in primary school，for example，to the change of the current Chinese teaching are analyzed and discussed，according to the characteristics of the department made up version of the elementary school language teaching material for in-depth analysis，discusses how to make version in Chinese teaching in primary school students divergent thinking ability of reading comprehension，hope to promote the comprehensive level of primary school Chinese education in our country.

【Keywords】 Part edition;ChineseTteaching in Primary Schools;Reading Comprehension Thinking

閱读理解是小学语文需要掌握的重要内容，对于学生的基础知识奠定起到了重要的影响作用，理解能力不仅是语文教学中的重点，也是现代生存必备的技能之一，其重要性对学生的知识学习有着极大的影响。在传统小学语文教学中，教师在教学上大多缺乏创新，教学方式也存在诸多的不足，往往采用填鸭式教学方式，学生在学习内容和接收知识时是较为被动的，不能很好的发挥自身主观能动性，阅读理解思维发展中也较为受限。而部编版小学语文教材是在教育行业的改革下推出，为教学带来了重大的改变和影响。作为新时代的小学语文教师，应当在教学方式上进行创新发展，以部编版教材为例，在促进学生综合素质发展的同时，发散学生的阅读理解能力。

1.部编版小学语文教材的特征

（1）展现语文教材文化育人的作用

相较于传统小学教材而言，部编版语文教材更加符合当前素质教育的宗旨，体现了德育教育的关键，以小学生的实际情况为主，部编版语文教材融入了更多的传统文化教育内容，对于小学生的文化素养奠定了坚实的基础，不仅如此，在小学语文教材中，还融入了大量的古诗词教育，以培养学生的传统文化知识。例如在教材上较为常见的关于革命前辈和历史传统文化等课文，对于学生德育教育起到了积极的促进作用，学生可以从书本上学习到革命先烈的精神，学习到前辈们全心全意为人民服务的伟大思想，对于学生树立良好的道德意识起到了推动，很好的印证了“文化育人”的特点。

（2）强化学生对阅读方式的理解

在小学语文教学中，培养学生的阅读理解思维能力是提升学生语言能力的基础，同时，也是培养学生语文素养的有效途径。在部编版小学语文教材中，融入了阅读策略相关内容，教师在教学的过程中，将阅读策略和方式作为必学的教程，对于学生阅读能力的培养起到了相当积极的作用。

（3）奠定学生的知识写作基础

跟传统语文教材有所不同，部编版语文教材更加注重对学生的写作引导，在很大程度上推動了学生的阅读理解思维发散，促进学生自主学习的能力。大部分学生在语文写作能力中的学习效果不理想，学生的实际写作没有得到相应的锻炼和发展，导致写作成为小学语文教学中的短板。而在部编版小学语文教材中，设置了大作文和小练习的相关教学环节，教师可以针对该课程对学生进行明确的指导教学，提升学生的写作能力，并且促使教师更有针对性的对学生进行指导，为学生的写作知识奠定基础。

（4）展现双线组织单元教学

在传统语文教学中，大多是以知识的传授为主线，从而培养小学生的语文知识素养。部编版语文教材经过改编后，在教学方式上有一定的改变和突破，采用了更加有效的双线组织单元结构，除了重视教材内容的教学之外，还将学生对学习能力的培养放到了首位，全面促进了学生的综合素质发展。部编版的改革也让小学语文教学的目标性更强，教师可以在教学中采取更加新颖正确的教学方法，对学生进行方向性的教育和培养，更有针对性对学生的知识能力进行提升，从而达到更加全面的教学效果。例如，部编版的小学语文教材中，很多课后训练加入了对文章的阅读，要求学生读好停顿，在这样的教材指导下，教师可以将对学生的阅读理解培养放在阅读的停顿指导中，在这样的方式下，提升学生的阅读能力，也进一步提升学生学习的质量和效率。

2.发散学生阅读理解思维的措施

（1）优化语文阅读教学方法

传统的小学语文教学比较单一，教师一般在进行教材知识教学后，才会对阅读理解题目进行简单的教学，教材上没有针对阅读理解展开专门教程，一般教师在讲解的过程中，相关题目都是有既定答案，教师只需根据答案进行散发和分析，学生也处于被动接受知识的状态，缺乏对阅读理解题目的分析，学生在整个过程中，并未进行自主思考，严重阻碍了学生阅读理解能力的发展。因此，在提高学生阅读理解思维时，教师应当不断优化阅读教学的方法，将阅读理解课程作为主要课程，利用充足的时间进行课程详解，并在教学的过程中，让学生成为学习的主体，引导学生参与到阅读教学过程中，积极发挥自己的思想，在教学思考的过程中培养学生的理解能力。

例如，在学习《十块钱》这篇文章练习时，可以先让学生进行自主阅读训练，再指导学生分为不同的小组，各个小组自行对文章的理解进行分层，教师可以适当给予引导，让学生自主分析每一层主要讲述的内容是什么，接着让学生对文章的标题进行思考，文章以“十块钱”为题，表达的主要思想是什么？在指导学生进行思考的过程中，会加强学生对文章的阅读能力，学生主要以自我分析和研究为主，同时也提高了学生的理解能力。

（2）注重语文分层教学

小学作为学生基础奠定的重要阶段，语文基础知识的奠定是相当关键的，而对于小学生群体而言，存在较大的个体差异，能力与发展各不相同，阅读理解能力越高的学生，在进行学习时更容易积极的参与到教学过程中，对教师所传授的知识接收也更快;而阅读理解能力较差的学生，则需要更多的时间理解教师在课堂上所传授的知识，教师在教学上也面临一定的难度。在这样一种情况下，学生无法及时跟上教学的节奏，阅读理解能力不能得到有提高，学生也会逐渐失去对阅读训练的兴趣，长此以往，学生的语文成绩也会出现严重的下滑现象。针对个体差异较大的学生，在小学语文教学中可以采取分层教学的措施，这就要求教师必须充分掌握学生的情况及学习能力，对学生进行有效的划分，针对层次不同的学生采取不同的教学方式，在满足不同学生需求的同时，也能更有针对性的提高学生的阅读理解能力。

（3）帮助学生掌握阅读技巧

小学年龄阶层的学生在学习技能和方法的掌握上还不熟悉，学生的经历和阅历也有所缺乏，导致无法正确开展阅读理解训练，在理解能力上也很难得到提升。传统的小学教学注重知识的灌溉，学生被动接受知识，教师重视对学生单方面进行知识灌溉，忽略了学生自主学习的能力和学生阅读技巧的传授，要想提高学生的阅读理解能力，教师在教学过程中应当更加注重对学生知识技能的传授，帮助学生掌握阅读理解的有效方法，提高学生阅读理解的有效性。在进行具体的教学过程中，教师可以要求学生将自己的问题带入到课文中，在阅读课文的时候思考自己的疑问，促使学生养成上下文贯通理解的习惯，也提升学生自主理解的能力，同时，教师在教学过程中还可以引导学生进行多阅读，养成阅读的习惯，让学生在阅读的过程中找到适合自己的阅读方式，从而激发学生的阅读兴趣，在潜移默化中提升学生的阅读理解能力。

（4）带入情境式教学方式

情境式教学是现目前教学方式中应用较广泛，效果也较为突出的方法之一，也是开展语文阅读教学活动的有效途径，能够有效促进学生的阅读理解思维能力，在了解故事结构和人物特点的基础上，更深层次的理解文章所表达的情感。在语文课教学中，教师可以利用课本中具有代表性的片段，让学生参与到课程表演中，将文章中的角色实际演绎出来，在基础上，学生必定要通过文章的理解，掌握故事的内容，掌握文章的叙事结构，并对文章中的任务结构进行分析，对作者的写作意图进行揣摩，在这个过程中，学生不仅能很好的对文章中的知识内容进行理解，也能提升阅读理解能力和语文知识综合能力。

例如，教师在讲解《景阳冈》这一课文时，可以让学生进行表演时教学，提前布置表演的任务，教师要指导学生提前对武松的人物进行了解，同时要对文章所表达的中心思想进行详细分析，对文章中精彩内容的描写反复阅读，让学生在这个过程中加深对课文的理解，加深对武松这个人物的性格特征、思维方式和行为特点的理解，在表演的过程中，学生便可以根据自己的理解，更加直观的演绎出人物的特征，从而使语文综合素养知识不断得到提升。

3.结语

从以上的分析来看，部编版小学语文教材相较于传统教材而言，更加注重对学生的全面培养和发展，是当前小学语文教学的重要依托，作为教师，应当重视教材改革中的每个转变，以更有针对性的教学思维进行教学，在执教的过程中不断优化语文教学的方式、注重语文分层教学的形式、帮助学生掌握阅读的技巧、带入情境式的教学方案，以行之有效的方式展开小学语文教学，帮助学生提高阅读水平，促进小学生的阅读理解能力的发展。

参考文献

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