高中数学教学中学生创造性思维能力的培养途径初探

黄华

摘要：新课标指出，在课堂教学中，教师不仅要关注学生对知识、技能的获取情况，更要关注对学生思维的培养，通过多元化的方式培养学生的创造性思维能力，增强学生的创新意识。因此，本文主要介绍了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的价值，并介绍了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的途径。

关键词：高中数学；创造性思维能力；培养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0015

在高中数学教学活动中，教师不能只关注学生的学习成绩，还需要关注学生创造性思维能力的培养，让学生可以在学习中树立创新意识。在日常教学中，教师要充分意识到学生创造性思维能力培养的意义，并要合理安排课堂教学活动，将创造性思维能力的培养融入课堂教学的各个环节。

一、培养学生创造性思维能力的价值

首先，有部分高中生在学习数学知识时，存在死记硬背的情况，学生难以理解知识本质，也不能做到用知识灵活地解决问题，从而削弱了学生的学习体验。数学学科的抽象性、理论性很强，学生必须走出自己固定的思维局限，从新的角度理解、处理问题，这样才能确保学生在学习中成长。教师在日常教学中关注学生创造性思维能力的培养，可以引导学生打破自身的思维固化问题，让学生尝试从新的角度寻找数学问题的解决思路。由此可见，在高中数学教学中关注学生创造性思维能力的培养十分重要。

其次，高中数学知识比较抽象，学生学习自信心不强，学习效果比较差，通過创造性思维的培养，能让学生从新的角度寻找克服困难的路径，能提高学生思维活跃度，有利于学生更好地解决问题。

再次，在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力，还能为学生学习其他学科知识奠定基础，不仅能让学生在学习中获得更多的技巧，还可以让其根据自己掌握的学习技巧探索其他课程知识，这对学生的发展十分有利。

二、创造性思维能力培养途径

1.课前预习培养创造性思维能力

教师在课堂教学中要注意，将创造性思维能力融入每个环节，全方位地引导学生进行创造性发展。课前预习是课堂教学的入门环节，学生预习成果将会影响其课堂的学习效果。在课前预习阶段，教师也需要关注学生创造性思维能力的培养，教师可以根据预习内容，为学生设置相应的数学知识预习导学案，引导学生有针对性地实现课前预习。同时，教师还可以给学生设置一些具有开放性的数学问题，引导学生根据自己的理解认知、生活经验来分析、解决问题。如在《函数的概念及其表示》的教学中，在课前预习阶段，教师可以给学生播放自己录制的导学微课视频，在微课视频中先引导学生回顾初中阶段学过的函数概念，然后引导学生预习教材内容，让学生根据教材内容总结出高中阶段的函数概念，并对比初中、高中阶段的函数概念差异，这样既能深化学生对函数概念的理解，又能让学生在创造性对比中把握函数概念的本质。

2.课堂合作激发创造性思维

在学习数学知识时，每个学生都会产生独特的想法和观点，教师在教学中要注意将不同学生的观点整理在一起，让学生开展相互讨论活动，从他人身上找到不同的学习路径，从而激发学生的创造性思维。在教学中，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生以小组探究的方式处理问题。如在引导学生学习《函数的单调性》这个知识点时，教师可以根据教材内容，用多媒体为学生呈现相应的函数图像，并让学生思考问题：随着x的改变，y会发生什么样的变化？在函数图像中能否找到函数的最大值、最小值？学生可以通过小组活动，对函数图像的形状、特点进行讨论，在此基础上深化对函数单调性知识点的理解。在学生合作讨论过程中，教师要鼓励每个学生表述自己在学习中的想法，或是与其他同伴交流自己的学习经验，让学生在交流中获得创造灵感，从而促进创造性思维能力的发展。

3.课后巩固中增强创造性思维

在高中数学教学活动中，教师还需要充分关注学生课后知识的巩固训练情况，要根据学生的课上学习状况，合理地设计课后巩固复习内容，促使学生在复习巩固中得到学习新突破。教师要引导学生学会从不同的角度探索数学问题，锤炼学生的发散性思维，逐步培养学生的创造性思维能力。如在引导学生学习《函数的极值与最值》的内容时，教师可以通过例题及变式训练，深化学生对知识的理解，同时激发学生的创新研究思维。

三、总结

教师在课堂教学中，应该充分把握创造性思维能力的内涵，结合课堂教学内容，创设相应情境，激发学生思维动力，让学生更加便捷、灵敏地学习数学知识。在课堂上，教师要树立新的教育思维，对教学方式进行调整，锤炼学生的思维灵活性，引导学生积极创造，为学生形成健康的数学思维观念奠定基础。

参考文献：

[1]马超.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊A版，2020（4）：80.

[2]康卫兵.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].数学大世界，2020（3）：7.

[3]丁肖燕.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略[J].数理化解题研究，2019（36）：6-7.

（作者单位：黑龙江省鹤岗市宝泉岭高级中学154211）