以项目式学习活动提升化学核心素养

吴军胜

摘要：新课改背景下，项目式学习是一种新的学习方式，将学生看作课程的主体，展现学习的过程。项目式学习的课题大多是与社会热点和实际生活联系比较密切的，可以提高学生的核心素养。

关键词：项目式学习；化学；核心素养

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0048

《化学课程标准》中指出，教师要创设真实的问题情境，提高学生的核心素养。工业、科技等方面都是可以运用的情境素材，教师在课程活动中利用这些素材，创设情境，运用项目式学习方式，组织学生分析问题，引导学生在社会热点问题中树立正确的价值观、社会参与观念，从而提高学生的核心素养。

一、项目式学习的概述

项目式学习是由美国巴克教育学家提出的一套系统的教学方法，它是复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。

项目式学习以建构主义理论作为支撑，以小组合作的形式对项目进行规划，并解决项目中的问题。学习环节中，学生紧紧围绕项目，选择学习素材，借助实践感受、探究讨论等过程，获取知识与能力。与以往的教学方式进行对比，项目式学习主张学生解决实际问题，提倡学生自主分析与学习；学生在项目式学习中可以提高自主学习能力与核心素养。

项目式学习从问题的设计到解决、成果的验证都是由学生自己完成，因此调动了学生学习的能动性。

二、项目式学习的特征

1.多方面的开放性。这种开放性表现在：项目不涉及重难点知识，只包含学生容易理解的知识，并且学生解决的都是实际生活中的问题。因此，学生没有考试方面的压力，这样更有学习的欲望。项目分析的知识都来源于课本，是课本中的某个知识点。比如，教师在给学生讲授《化学与生活》中的营养物质时，可以这样设计项目：让学生通过查阅资料与课本，了解营养物质对人体产生的价值、富含营养物质的食物以及身体缺乏营养物质产生的危害等。项目的分析不应局限在课本中，可以给学生提供平常生活和社会实际中的内容，像水中的污染物、改善水污染的测量等，这些问题都具有社会价值，可以提高学生的社会参与度。

2.个性化学习。学生可以充分考量自身的特征，在小组合作中展现自己的价值与个性。学生不仅可以在课上学习，还可以在课余时间学习，利用网络、图书等工具整理知识，将其运用到项目中。

3.加强教师与学生的互动。项目式学习应以学生为主体。学生在学习的过程中对信息进行处理、认知；还要加强与其他学生的合作，学会表达自己的观点，并在平常的生活中养成善于质疑、不断探索的品质。项目式学习以教师为主导，教师是学生学习的引导者。因此，教师在制作教学计划时应该完善对学生的引导，以项目为载体，引导学生明确项目分析计划，概括项目中的知识，提高社会参与度。

三、在化学课程中组织项目式学习

1.选择研究项目

项目式学习课题的选择应该紧扣课本中的知识，也可以是对课本中的知识进行延伸，还可以研究具有学习意义的社会问题。在具体情况中，选择研究项目应该注意充分考量高中时期每个年级的化学课程标准、教学知识以及学生的兴趣和社会相关问题，出示一些项目式学习课题进行选择。比如金属资源的开发与利用就可以是一个项目，金属与学生的生活是紧密相连的，学生身边有着丰富的素材，尤其是一些金属物品，铁是初中阶段学生就已经学过的金属物，教师可以将生活中的铁与课本中出现的铁联系起来，进行项目分析，明确最终的目标，紧紧围绕金属物品的开发与利用，给学生讲授金属的冶炼，还可以引导学生学会分析，关注社会问题，增强学生的社会参与度，提高学生的核心素养。

2.设计与实施教学计划

教师可以将班级学生分成小组，每个小组中大概有四到六人，小组中的学生在性别、兴趣爱好、性格、学习技能等方面最好不同，一个小组就是一个班级的缩影。在对项目进行探究时，每个学生都有自己的任务，最好是承担自己具有优势的任务，在整理素材时，一些学生计算机素养较高，一些学生读书效率较高，一些学生访谈能力较强；在处理信息时，一些学生制作课件的能力较强，一些学生编辑文章的能力较强，一些学生设计版式的能力较强。组长可以让动手能力较强的学生动手操作实验，让表达能力强的学生向全班展示自己小组的成果。在这个环节中，教师要成为每个小组的协助者，引导学生明确项目分析计划，计划中应该涉及研究的目的与价值和在研究的过程中存在的问题等，还要督促学生积极参与活动，解决学生在研究中存在的困难，帮助学生在实际情况中不断调整研究计划，使得研究计划可以有条不紊地进行。

3.交流评价结论

在学生整理信息的基础上，教师给学生安排一个课题，让学生在课题下整理相关信息。小组中的学生团结合作，将整合好的信息进行编排，并实现资源共享；还要将信息制作成多媒体课件、网页，展示信息，提升信息处理的技能，帮助学生树立和增强自信心。另外，在研究环节中运用科学分析的方式，提高学生的科学素养。如果学校条件良好，还可以运用班级中的局域網发布信息，交流整理好的信息，一起学习，提升表达与交流信息的技能。在这个环节中学生可以全方面了解知识，尤其是重难点知识。

四、结语

教师在物理课程教学中不仅仅是给学生讲授物理知识，还要教给学生掌握知识的方式。项目式学习要尊重学生学习的能动性，正是一种教给学生学习的方式。这种学习方式，可以帮助学生树立创造精神，完善学生个性，展现物理课程的育人作用，提高学生的核心素养。在创新教育不断发展的进程中，项目式学习给教学注入了全新的活力。

参考文献：

[1]孙成余.“项目式学习”视域下化学核心素养落地的实践应答——以“水的净化”活动设计为例[J].中学化学教学参考，2019（11）：33-35.

（作者单位：江苏省无锡市立人高级中学214161）