在初中道德与法治课中应用核心素养的基本策略

蔡学云

摘要：初中道德与法治这门学科肩负着为国家培养社会主义建设者和接班人的重要社会责任。它以社会主义核心价值观为思想导向，主要特点表现为人文性、综合性以及实践性。这门学科以落实立德树人为根本任务，以我国国情和社会发展要求为出发点，并结合当前国内外形势，经教育部门审核研究而推出的符合当代中学生心理认知的一门课程。它科学并直接地回答了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本性问题。青少年正处于思想价值体系认识和形成的关键阶段，是需要社会和教师对其进行积极地引导和培养的。

关键词：道德与法治；核心素养；养成策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0035

所谓“素养”是指修习涵养与平素所供养，当具体到个人素养时，是指由训练以及社会生活实践而形成的道德素养。它所涵盖的内容比较广泛，包括道德、法律、思想、政治、身心等多个方面。而“素养”又分为一般素养和核心素养两个方面，核心素养就是适应终身发展和社会发展需要所必备的品格和关键能力，是素养中最核心和关键的一部分[1]。在初中道德与法治这门课程的学习中融入核心素养的内容，形成学科的核心素养，为将来学生核心素养的提升起到积极的促进作用。本文就如何在初中道德与法治课程中应用核心素养的路径展开分析。

一、初中道德与法治课程中培养核心素养的意义

1.教育教学的本质要求

学生是教育教学的主体，教育的本质是唤醒学生的感知力，教育的最终目标就是为社会和国家培养合格的全面发展的人才。教育已经不仅仅是给学生传授知识，更是创造心灵的艺术，进行信息的传递和情感的表达。核心素养是现代教育的革命性创新，让衡量的标准从课堂教学内容转移到学生的学习效果上。核心素养已经成为未来社会对个人的必然要求，更是实现个人发展的基本保证，它所涵盖的范畴更加广泛。

2.新课改的必然要求

近几年，我国教育部门进行了新课程改革，推进了素质教育的步伐，传统的教育模式已经不适应现代迅速发展的社会环境，改变是必然的选择。社会的不断进步让教师意识到应当树立终身学习的理念，负责任的教学应该是让学生全面、独立、个性化发展的。因此，新课程改革提出和制定了学生核心素养培育体系，把关注度放在培养学生核心素养方面，这也是借鉴了其他国家教育教学的宝贵经验，顺应世界课程改革发展潮流。新课程改革的发展方向是基于学生的成长规律以及社会对人才需求方面，培养学生全面发展，包括道德、审美、智慧等更多方面[2]。

3.思想品德课程的标准要求

初中思想品德的标准应该是以初中生活为基石，通过教育和指导，促进学生综合发展，让学生形成正确的世界观和价值观。因此，在教学上，应从整体考虑，合理安排课程教学，充分体现社会道德与法治精神的内涵，确保教学的有效性和科学性。

二、初中道德与法治课程中应用核心素养的问题

1.理论体系不成熟

某种理论体系的形成和发展需要依附当前的时代背景和社会的发展需求，核心素养的理论也是如此，由于这一教育理念的提出时间不长，人们对这一理论认识和理解不够，无法形成一套完整的理论体系。教师在教学过程中对核心素养的理解存在差异，无法构成统一的理念，有中国特色的核心素养培育体系还在初期阶段，各方面还有待完善和创新。

2.实践内容不准确

社会实践不仅是初中道德与法治课程的基础，更是培养学生核心素养的有效路径，核心素养的培育需要在实践中进行。实践方式多种多样，例如社会实践、读书节、参加社会活动等等。但由于受很多客观因素的影响，许多实践活动受到时间、地点等因素的制约无法开展，实践形式局限于课堂。

三、在初中道德法治课中应用核心素养的基本策略

1.合理利用教学资源

教材是教育工作者智慧的结晶，是学生汲取知识的重要途径，它不但明确了教师的教学任务，而且详细阐明了学生的学习任务。初中道德与法治这门课程，从社会现实和学生成长需要的角度出发，根据新课改精神培养学生核心素养。这门课程教材内容丰富多彩，根据初中生的认知、情感和学习特点，将道德与法律、心理健康以及国情常识等内容进行有机整合，合理利用各种资源，达到培养学生核心素养的目的。

2.以课堂教学为主

课堂教学是培养学生核心素养的重要方式，通过改变传统的课堂教学模式，实现培育学生核心素养的目标。教师在进行道德与法治课程教学时，可采用灵活多变的教学方式，设计生动有趣的教学场景，激发学生的探究兴趣，鼓励学生交流展示，用积极有效的评价方式，引导学生积极融入课堂学习，让培育学生核心素养变得更高效。

3.开展和利用好实践活动

在道德与法治这门课程中培养学生的核心素养，不要局限于学习课本的知识内容，还应深入社会生活实践，让教学内容在实践中升华，用生动的实践活动培养学生的核心素养。这不仅是学习的过程，更是增强实践能力、锻炼学生心理素质以及培养学生形成正確价值观的过程。

核心素养不是一朝一夕就能培养出来的，这是一个漫长的过程，同时，它也会随着社会发展的需要而不断改变。因此，教师的责任重大而光荣，需要用创新的教育教学方式，以达到培育学生核心素养的目标。在不同时代背景下，教师要寻求培育学生核心素养的新路径，让学生的道德修养与法治理念相融合，在核心素养的熏陶下飞得更高、更远，为国家和社会培育更多德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]尤燕梅.初中道德与法治课程教学中学生核心素养的培育方法探究[J].考试周刊，2021（12）：117-118.

[2]戴久芳.核心素养背景下对初中道德与法治教学生活化课堂的构建探索[J].新课程，2021（2）：37.

（作者单位：山东省德州市平原县江山国际学校253100）