初中数学理性阅读能力培养的策略研究

孙宝秀

摘要：数学理性阅读，是发生在数学学习领域所展开的以理性思维为主导的阅读活动，它是促使学生自主学习数学知识，培养学生审题和解题能力的重要前提。初中生如果可以逐步形成良好的数学理性阅读能力，就可以促使其渐渐学会学习，从而真正实现终身学习。因此，初中数学教师要积极培养学生的数学理性阅读能力，为学生的有效学习、长足进步做准备。本文基于数学阅读的重要性简要探讨了学生数学理性阅读能力培养的几点策略，以期为初中数学教学改革提供浅薄的实践基础。

关键词：初中数学；理性阅读能力；培养策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0034

谈起“数学阅读”，一定有不少读者对这一概念产生疑问：“不是语文阅读、英语阅读吗？怎么还有数学阅读呢？”“为什么要谈及数学阅读呢？它有怎样的意义呢？”通常人们将“阅读”与人文学科相联系，没有想过数学这样理性思维极强的学科也会强调阅读。的确，在当前的数学教育课改中，数学阅读能力被学者多次强调。数学阅读，是学习者通过理解、分析、阅读材料（文字语言、符号语言、图形语言等），从而加深对概念、原理、题目等重要要素的把握，进而使学习者领会数学思想、掌握数学方法、提高学习效率，以及培养分析问题和解决问题等能力。

初中阶段是学生身心发展的快速时期，也是学生认知能力快速发展的时期。我们都知道小学生以具体思维为主导，在教学中教师要充分利用直观的图像、生动的语言等帮助学生理解数学知识。初中数学相较于小学数学，对学生的抽象思维提出了更高的要求。而我们所提出的数学阅读这一学习行为，对初中生理性思维的提高有着关键的推动作用，换句话说，数学阅读有利于培养学生的理性阅读能力，对学生学习数学知识、领略数学魅力、提高数学学习能力有着重要的意义。

在对多名一线初中数学教师进行相关访谈中，笔者发现对于“数学理性阅读”这一行为，少部分教师没有听过这样一个较为新颖的词汇，大部分教师表示听过，但是他们的确难以真正把握数学阅读的精髓，并将其应用于教学当中。在中考这一极其重要的考试背景下，题海战术仍然存在于一线教学过程中，教师试图通过学生对题目的大量涉猎来提高学生的成绩。在题目的讲解过程中，教师重视对解题过程的讲解，却忽略了对题目材料的分析。可以想象，如果审题都不过关，怎么开始下一步做题呢？数学阅读正是强调了对题目信息的提取、分析、整合，从而为学生解题打下重要基础。那么如何在初中数学教学中培养学生的数学理性阅读能力呢？本文将简略探讨以下几点策略。

一、教师要提高自身专业素养与能力

教师是教学的主导者，在初中教学中，教师的指导作用非常重要。因此，想要学生提高理性阅读能力，教师就要事先掌握“数学理性阅读”的相关理论知识、实践方法等。这就对教师提出了“学习”的要求，教师可以通过自我学习、小组探究等多种途径真正掌握“数学理性阅读”的核心，并将其有效作用于教学中。

二、提高学生阅读心向

兴趣是最好的推动力。只有让学生真正理解数学阅读对审题透彻性、解题正确率、理性邏辑思维的提高等的重要意义，学生才能真正产生阅读的心向，在数学学习过程中进行“刻意练习”，逐渐内化为自己的学习行为，成为良好的学习习惯。当然，将数学阅读材料与题目等同起来未免过于局限，数学阅读材料包含很多，如数学相关趣味故事、历史发展、前沿科学等等。教师要将学生的眼界打开，不仅要让学生学习数学现有的知识，还要引导学生领略数学学科的文化魅力，体会数学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。

三、教师要做好阅读示范，引导学生开展有效阅读活动

初中生在初次接触数学阅读时难免会生疏，不知从何做起，这就需要教师进行示范。教师要阶段性、周期性地为学生进行数学阅读的示范，带领学生一同体会数学阅读是怎样的过程，让学生在不断效仿中形成自己的认识，养成自己的阅读习惯。

四、学生要打好阅读基础，掌握阅读方法

数学阅读内容一般有抽象性、简洁性的特点，数学阅读是学生对材料中的文字语言、符号语言、图形语言等进行意义建构，这对学生的数学基础能力提出较大的要求。为了减少学生在阅读时会遇到的障碍，教师在教学过程中就要使学生扎实掌握基本知识，学会用多种形式表达同一意义，提高多种语言转化的能力等等。

五、教师要进行有效的教学指导

面对不同类型的数学阅读材料，教师应采用的教学方法不同。对于较为简单的材料，教师应在学生明确阅读任务之后，给予学生充分的时间让其自主阅读；对于难度较大的材料，教师应先给予学生一定的时间让其独立阅读，在此基础上，进行重难点的点拨，然后让学生再次阅读，从而完成阅读任务，或者组织学生进行小组合作学习，共同探讨材料的逻辑顺序，把握材料的关键信息，将理性思维贯穿阅读的始终。因此，教师教学要因“材”而变，引导学生真正通过数学阅读完成任务，从而提高学生的数学理性阅读能力。

数学理性阅读的提出，不是大刀阔斧的“形式主义”，而是真正能够被教师教学与学生学习所实用的方式。它既是提高学生数学学习能力的手段，也是学生在学习过程中要掌握的学习能力，从而达到学习目的。数学也是一种语言，需要学习，需要阅读，数学的学习更需要理性阅读，数学语言的独特性决定了数学阅读不同于其他学科阅读。我们坚信，数学理性阅读一定能够为数学学科发展带来更强的生命力。

参考文献：

[1]付小艳.在初中数学教学中应重视学生阅读理解能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2016（7）.

（作者单位：山西省吕梁市交口县第三中学校032400）