依靠微课促使学生自主学习初中数学的方法

周飞

摘要：对初中教育而言，数学一直都是基础课程。由于知识难度相对较高，且十分抽象，若教师单纯采用直接讲述的方法，效果自然无法令人满意。因此，教师可以尝试用微课的方式，基于视频影像，对单一知识内容进行详细分析。如此一来，学生就能更好地理解概念，从而提高自身的学习能力。

关键词：微课；初中数学；自主学习

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0050

一、微课的基本概念

从目前来看，“微课”并没有明确的概念。单从字面部分思考，主要包括两部分，分别是“微”和“课”。其中“微”指的是“短小精悍”，时长大约只有5到8分钟。而“课”指的是平常的教学课程。由此能够推理出概念——为了促使学生自主完成知识学习，经过精心设计的流媒体视频，围绕特定知识点展开的教学活动。在有限的时间内，教师只需要对特定的知识内容进行描述，帮助学生完成针对性突破，加深印象，从而提高学生的理解效果。

二、微课在自主学习中应用的意义

自主学习是素质教育背景下的一种新型模式，相较于被动学习，可以让学生主动参与学习活动，有效完成学习任务。如果学生没有主动性，则学习的效率就会有所下降。

1.激发学生的积极性

任何学科的教师，都要认真了解学生是否真的想好好学习。毕竟当学生真的想学时，才能全身心投入其中。因此，教师就要尝试对学生的兴趣予以激发。通过微课的方式，对各类知识内容进行分享，学生能够随时随地学习知识，从而使其个性化需求得到满足。这样一来，学生的学习态度就会有所转变，慢慢产生学习兴趣，从而提高自身的学习水平。

2.帮助学生快速掌握

每个学生的学习能力都是不同的，并非所有学生在听完教师的讲解之后，就能立刻全部消化。而通过微课的方式，充分发挥其精细化、形象化以及透彻化的特点，对教学知识起到一定的补充效果，学生可以更好地投入学习活动，有效完成知识的掌握，从而提高自身的学习水平。

3.提高学生自学能力

如果学生懂得如何学习，通常其都具备较强的“元认知”能力，既明白自身的优势，又了解自身的缺点，因此就知道自己需要学习哪些知识，具体需要采用怎样的方法。通过微课的方式，一方面能够起到查漏补缺的作用，另一方面还能完成知识巩固，并在原有基础上进一步延伸，促使学生的学习能力得到提高。

三、依靠微课促使学生自主学习数学的方法

1.依靠微课突破典型例题

为了帮助学生有效完成知识的学习，在脑海中构建知识体系，其中一大要素便是例题展示。通常来说，教师理应选择一些较为典型的例题，从而使学生更好地对题目进行思考，找到一个较为有效的解题方案，逐步完成知识迁移，并实现具体应用的目标。如此就能帮助学生激发兴趣，让其体会到学习的乐趣，增强自信。

例如，在对《一元一次方程》知识进行讲解时，教师的一大目标便是让学生充分掌握线段图分析的方式，并进行灵活应用，以此找出其中潜藏的数量关系，列出对应的算式。为了保证教学效果，教师可以为学生提供一个微课视频：“早上7点，小刚和小霞同时从相距6km的两地相向而行，小刚的速度为7km/h，小霞的速度为5km/h，小刚出发时带了一只大狗，狗的速度是10km/h。刚出发，狗就跑走了，在见到小霞之后，立刻返回找小刚，在见到小刚之后，又立刻返回找小霞，直到两人相遇，大狗一共跑了多少距离？”由于题目较为复杂，一些学生一时不知如何处理，若教师选择直接讲解，效果自然无法令人满意。这时，教师就可以通过视频的方式，将小刚、小霞以及大狗以线段图的方式呈现在屏幕上，在小刚和小霞移动时，大狗以更快的速度运动。通过观察，学生可以清晰地看到大狗的运动轨迹，从而在脑海中建立数量关系，列出算式。依靠这一方式，学生就能更好地完成例题学习，实现了知识转化和迁移的目标，从而提高自身的学习水平。

2.依靠微课进行资源共享

信息技术的一大特点便是共享能力很强，通过在数学学习中的应用，可以使教学活动不再受时空条件的限制，随时随地都能展开。各类资源也能进行共享，有效满足不同学生的需求。例如，微课教学本身是以视频为载体，基于相关内容，制作特定的视频。由于视频本身较短，无须花费太多时间，就能完成一个概念的讲解。之后，师生就能有机会进行交流。学生根据自己学习的情况，提出相关问题，教师给予回答，帮其突破难关。

3.依靠微课完成定理教学

为了提高数学学习效果，定理内容的掌握自然不能被忽视。然而，这些概念和定理普遍十分抽象，学生即便多次通读，都无法完全理解，自然无法在之后的学习中进行应用，影响了解题效率。因此，教师可以尝试采用微课的方式，依靠视频、动画以及图像结合的方式，让学生更好地理解，使其独立完成学习任务，加深认知。

4.依靠教学创新提高学生学习能力

在早期数学教学中，几乎都依靠教师自己独自讲解、分析各方面知识。而在应用微课教学模式后，教师就能以特定的教学目标，持续分析各方面知识，对早期教学模式的缺陷不断优化。如此一来，学生就能按照自己的想法，结合个人需求，学习针对性内容，从而使自身的学习能力得到提高。

四、结束语

综上所述，微课是基于互联网技术的一种新型教学模式，能够有效满足学生自学的基本需求。因此，教师需要做好研究工作，充分利用微课，促使学生更好地参与课堂学习活动。如此一来，学生的整体水平就会得到全面提高，加深知识印象，提高学习能力，从而为未来的学习活动开展创设优良的基础条件。

参考文献：

[1]闫慧.初中数学微课促进学生自主学习的研究[J].才智，2020（18）：154-154.

[2]李偉.初中数学微课促进学生自主学习的实践研究[J].数学学习与研究：教研版，2017（10）：24-24.

（作者单位：重庆市涪陵实验中学校408000）