探寻高中物理教学中课堂提问的策略与技巧

杨红

摘要：在对教学有更高要求的今天，教师更加用心安排各项教学，精心设计教学内容，旨在让课堂教学精益求精，不断达到新境界，跟上教育改革步伐，为学生谋取更辉煌、灿烂的明天。期间，教师也对课堂提问多了些许思考，如何优化课堂提问策略和提高课堂提问技巧成为教师重点思量的内容。鉴于此，笔者以高中物理课堂为例，分析与阐述课堂提问的策略与技巧，希望为广大教育工作者带来教学工作上的思路和灵感。

关键词：高中物理教学；课堂提问；策略技巧

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0049

提问是课堂教学中必不可少的重要内容，因为有提问才会引发学生思考，才有利于帮助学生实现深入学习和高效学习，如若不重视提问的策略和技巧，无疑会让课堂黯然失色，让学生失去较多思考时间，不利于学生全面掌握知识。就物理学科而言，其本身具有较强的抽象性和复杂性，如果提问质量得不到保证，那么学生的物理学习效果就不能使人满意，由此突出了此次研究的重要现实意义。

一、遵循必要原則的前提下提问

在提问时，教师首要关注的重点不是提问有效性，而是要先关注提问是否合情合理，教师需要在遵循和符合基本原则的前提下提问，避免提问带来一系列的负面效果。提问基本原则可归纳为以下几点。

1.紧贴教学内容原则。提问本质上是为教师教学、学生学习服务，因此，提问内容不可脱离教学内容范畴，即使教学之初的提问看似没有与教学本身存在较多关联，但如若提问可以巧妙联系教学内容，也是允许存在的，只要提问对教学有利就可采纳和实施。

2.难度适中原则。提问的目的是激发学生的思考兴趣并让学生在思考中有所收获，因此提问的难度要适中，物理教师要精准拿捏问题难易的分寸，不可过于抽象、复杂，更要以全面掌握学生理解能力为前提，做到心中有数。

3.启发性原则。提问犹如学生学习中的“佐料”，需要具备启发性才会“有滋有味”，丧失启发性的提问是没有太多意义的，因此，物理教师在提问过程中应当凸显问题的启发性，有效锻炼学生的思维，要尽可能避免使用绝对性语气词，如“对不对”“是不是”等，这样才能激发学生思维，使其大胆设想和想象，激发学生学习物理的无限可能。

4.趣味性原则。高中生虽然心理、生理趋于成熟，但是依旧对有趣的事物感兴趣，面对有趣的事物，学生总想不由自主地靠近。增加提问的趣味性有利于激发学生的学习兴趣，使其无须教师的严格命令就能主动、积极思考问题，使学习效率显著提高。

二、归纳与总结提问方法，做到灵活使用

高中物理课堂中的提问方式多种多样，将提问方法进行归纳、整理，有利于教师在课堂上灵活使用，提问方法可归纳为以下几种。

1.导入式提问。即根据新课内容正确设计导入性的提问，可以将旧知识与新知识衔接起来，使学生“温故而知新”，但是要让学生不感到突兀，凭借的是教师自身的问题设计能力和丰富的教学经验，如若提问得当，就会使学生在短时间内集中精力并对问题充满兴趣。

2.诱导式提问。即学生在学习遇到一定阻碍时提出的问题，目的是为学生提供思路，使学生对原先不能解决的问题可以快速理解并顺利解答，从而让学生建立自信，培养学生深思的习惯，教师在此期间要注意给予学生一定鼓励和表扬。

3.类比式提问。类比式提问多出现在有相似概念、公式、定律等情况下，目的是对比相似事物并让学生了解它们的区别，在了解共性的基础上强化学生的辨别能力、区分能力，如让学生了解波形图线三种不同画法的优缺点时，可以酌情采用类比式提问法。

4.悬念式提问。可将其理解为对需要引申内容的提问，这类提问有明显增强学生思考兴趣及欲望的作用，助力学生认知本质，实现深入学习，增加的障碍无疑是让学生积累学习的经验，避免其在相同问题上犯错误。

三、增强提问各个细节上的技巧

提问并非易事，比较看重技巧性，下面将对问题设计技巧、教师提问技巧、引导学生回答问题技巧、反馈技巧进行剖析，以精进提问整个环节的技巧性，从而保证提问的质量。

1.问题设计技巧。提问内容要尽可能精悍、易懂、有趣，最好可以与学生感兴趣的事物相联系，这样可以抓住学生眼球，提高学生的学习专注力。同时，问题要具有明确目的，不存在歧义，让学生能迅速理解教师的意图，避免在理解问题上花费较多精力和时长。

2.教师提问技巧。掌握提问时机分外重要，把握合适的提问时机可以让提问效率倍增，当学生注意力集中、对学习内容分外感兴趣的时候，便是最恰当的提问时机，当然，提问后要给予较为充足的空间和时间让学生思考。

3.引导学生回答问题技巧。当学生对问题的理解和解答接近正确答案时，教师要适度引导学生，不可直接将答案说出。同时适当降低问题难度，让学生一步步接近正确答案。

4.反馈技巧。学生回答问题后，教师要及时给予学生反馈，既要讲出学生解答正确的部分，也要指出其解答错误的部分，对学生的反馈要更全面、更客观，方可让学生更好地取长补短。

四、结束语

综上所述，提问是高中物理课堂教学的重要组成部分，是学生深入思考、实现有效学习的重要途径，为此，高中物理教师需要重点抓取提问各个环节的工作，实现对问题的精心设计、精心安排，相信学生将成为最终受益者。

参考文献：

[1]姚会雪.高中物理教学中有效提问的原则及实施策略[J].现代农村科技，2020（4）：125.

[2]张多选.新高考下课堂教学有效性提问策略的研究[J].才智，2019（36）：41.

（作者单位：重庆市巫山第二中学校404700）