引画的“活水”入课堂

刘铮

摘要：创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创造性思维，让学生从静止的文字中体会语言的形象性与美感，是语文教师面临的重要课题。在语文教学中，教师应该利用一切蕴含丰富的创造性思维和创造意识的材料，让学生更加直观、形象地理解文本，与作者对话，在阅读教学中培养创造性思维。

关键词：借插图巧绘图；深入研究文本；培养创造性思维

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0047

语文课是美文课，是欣赏课，是能给学生最自然最全面的艺术启迪的课程，它给学生展示的是充满生活气息的文化画卷，能让学生从中体会到语言美、建筑美和人格美。如何让学生自己发现和体会、接受这种美呢？笔者认为，引画的“活水”入课堂，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆。

一、展示情节，揭示主题，培养学生的概括力

归纳和总结是学生必须具备的一种能力。教师可以充分发挥板书高度概括归纳的作用，以画的形式展示课文情节，突出课文主题，使学生在理解内容的基础上，提高分析和概括能力。

例如，笔者在讲小说《我的叔叔于勒》时，设计了如下板书。

通过板书可以得知，小说运用对比的修辞手法，通过描述菲利普夫妇围绕于勒“有钱”和“没钱”，对待亲兄弟“盼、赞”与“骂、躲”截然不同的态度变化，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、贪婪势利、自私冷酷、唯利是图的人物形象，展现了资本主义社会里以贫富为兄弟相认原则的冷酷现实，深刻地揭示了资本主义社会里人与人之间“赤裸裸的金钱关系”的主题。而突出主题的“钱”的形状无疑直击学生的心灵，给学生留下了深刻的印象。

二、观察插图，抓住特征，提高学生的文本研读能力

课文中的插图，就是为学生更好地理解人物形象或重点词句而构思创作的。这些插图能够真实地、最大限度地再现作者的创作意图。如果让学生仔细观察，就能深刻地理解某些重点词句的含义，从而提高学生的文本研读能力。

例如，《福楼拜家的星期天》最典型的是人物描写，笔者让学生找出体现人物外貌、语言、动作的句子，并抓住他们的突出特征。如外貌特征：都德头很小，卷发披肩，和弯曲的胡须连成一片；左拉中等身材，微胖，短发竖立，胡须很短；福楼拜有高卢斗士式的大胡子。动作特征：屠格涅夫仰坐着；都德用手捋着胡子尖；左拉歪在沙发上，压着一条腿，手抓着脚踝；福楼拜热情地与客人拥抱握手。记住这些特征后，再让学生观察插图，这样，学生就能很快地辨别出插图中的人物，并将其一一对号入座，也能更深刻地记住人物各自不同的特征了。

三、巧手绘图，读中创画，培养学生的创造思维能力

德国教育家海因里希教授有这样的研究结论：人对知识的吸收如果仅是听和看，加起来只能吸收50%，动手的话则能吸收90%。教师教学的目的在于通过自主、合作、探究，培养学生的实践和创造能力。课文中的插图都是画家根据课文内容创作出来的，能恰如其分地再现作者创设的情境，给人以直观的感受。那么，教师为何不能充分调动学生的积极性，让学生在熟读课文之后，自己动手为课文内容设计插图呢？因此，在教学中，笔者喜欢先在黑板上画图示范，然后让学生根据自己的能力，擅长国画的就用国画表达；擅长简笔画的就画简笔画描绘；擅长水彩画的就画水彩画宣泄……结果就是，看到兴趣高涨的学生用生动的画笔展现出意想不到的画面。

例如学习《春》的时候，学生不仅画出了树上、草间形态各异的花，画出了春风吹拂下柔软飘摇的柳枝，还画出了大大小小或飞舞或停在枝头的蝴蝶，甚至画出了在牛背上吹笛子的惬意的牧童；不仅画出了远近不同层次的房屋、树木，还有潺潺的小桥流水；画出了披蓑戴笠、撑着伞慢慢走着的人，还画出了在草地上踢球和牵着风筝快乐奔跑的孩子。为课文配插图的活动，笔者还延伸到古诗、说明文、小说等不同的文体中。事实证明，这样的联想与展示活动，不但训练了学生的动手、动脑能力，激发和培养了学生的创造思维能力，而且让学生自主地、兴趣盎然地反复、仔细钻研教材，必然会对课文留下深刻的印象。

四、借用漫画，看图作文，培养学生的口头表达能力

口语训练和写作能力培养在语文教学中永远是重中之重。因此教师要在课堂上培养学生“想”的能力，培养发散思维。

例如学《蚊子和狮子》时，首先，教师可以让学生想：在你的脑海中，能出现几幅画面？学生会说：“有蚊子向狮子挑衅、蚊子咬狮子鼻子周围没有毛的地方、狮子气急败坏抓破脸、蚊子得意洋洋却被蜘蛛网粘住等几幅画面。”教师再进一步引导学生，应着重突出蚊子的神态，然后让学生动笔画。其次，教师提供画面，让学生仔细观察，揣摩画面中动物的动作、神态、心理，深刻地体会作者的寓意。再次，学生全面描述画面内容，并能以议论性的语言加以点评。最后，学生根据交流，动笔写下画面表现的内容及寓意，连缀成一篇小文章。这样，既锻炼了学生动口“说”，也培养了学生动筆“写”，双管齐下，效果明显。

通过这样的引“画”入课堂的活动，使课堂的气氛得到了活跃，学生的思维得到了开放，能力也得到了锻炼，学习兴趣得到了提高，这样的活动，您不妨也试试？

（作者单位：山东省莱西市第四中学266600）