语文趣味课堂教学探索

武风军

摘要：语文是生活中的一种必要工具，作为语文教师，应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互助的良好氛围中学得知识。

關键词：激趣;语文教学;导入;设疑;赏识

教师，如何在语文课中激发学生的学习兴趣呢？激趣的方法有好多，下面几种是我在教学中经常用到的。

一、 导入，激发"讲"趣

小学阶段的学生年龄相对来说还偏小，学习态度和自觉性还有待于进一步提高。尤其是注意力缺乏持久性与稳定性，不随意注意占优势。他们的学习兴趣往往左右着他们的注意力，所以教师在上新课时不必硬搬教材，而要灵活处理教材，采取新颖的教学方法，激起他们的学习兴趣。我在上语文课时就会注意这一点，那么针对这种情况我经常采用导入激趣法。

二、 设疑，激发"思"趣

抓住学生极强的求知欲和好奇心理，设置一系列的问题，让学生思考，学生也会很快地进入课堂学习。所以，教师一定要注意"质疑问难"这个教学环节，从而激发学生的求知欲。

三、 赏识，激发"学"趣

所谓赏识教育，即在课堂上多从鼓励的角度来评价学生，尤其是对待学生的回答问题，这种态度更为重要。对不同程度的学生采用不同的标准和态度，对自信心强的学生的回答正确时，适当给予奖励，并提出更高要求。对程度中等的学生充分肯定他们的进步，如有不足之处，则说："回答基本正确，如果再把其他部分讲出来说更好了！"对较差的学生提一些浅易的问题，即使浅易的回答出来也要加以表扬，可以表扬他（她）的勇敢，可以鼓励他以后再练练。老师在夸奖中已把自己在班集体中的地位，变成为学生学习的动力。我曾经教过一个学生，还没接班前，我就了解到，这是一个"弃儿"，学习成绩差，又不遵守纪律，甚至和老师顶嘴。但是偶然一次，我发现他的笔记有那么一段，字很漂亮，于是我把他叫到办公室，决定和他谈谈。我表扬了他，说他字写得好，要是能再有点耐心练练字，说不定能得个书法大奖。他用怀疑的目光打量了我，我微笑着对他说："一个人最可怕的敌人是自己，自己对自己都失去了信心，那还谈什么别人要对你怎样？"在以后的课堂上，我有意安排他上黑板为大家抄作业、写生字。一开始，同学们都嘲笑他。我告诉他要坚持，用自己的实际行动证明自己"行"，逐渐的，他已经能够完成了家庭作业，并对语文充满了兴趣。有一次在英语课上查汉语字典，查找当天要上的课文的一个生字，而被英语老师狠狠挖苦了一顿。但后来我对我的同事讲，虽然从感情上不能接受这样的事，上自己的课决不能允许学生做其他事;但他毕竟进步了，对学习有兴趣了，至少他对语言有了兴趣。后来，这个学生读到了初三，还升上高中，字也越来越漂亮;而对于那些在课堂上违反纪律的学生，我经常用目光注视他，以提醒注意，决不伤害他的自尊心，尊重学生的人格，真诚地赞扬学生对我提出的批评意见，以激发他们的学习兴趣！

当然，激趣的方法绝不止以上三种，"但是，培养学生学习兴趣还要设法贯穿教学的各个环节，为此，必须进一步加强对其他教学环节的研究，学生的学习兴趣一旦被激发，教师再加以正确的引导，使之相辅相成，相得益彰，以便取得更为理想的教学效果。