西部城乡结合地区小学生心理健康教育实效性研究

王艳梅

摘 要：小学生因为年龄较小，其心理健康往往被人们所忽视，小学生心理健康对于小学生的学习和成长都有很重要的作用。小学生的心理健康问题是一项长期而且艰巨的任务，而且需要全社会的关注和帮助，不仅仅是教师和学校的责任，更是家长和社会的义务。优秀的教师会带领学生走向成功，培养学生成为优秀的人才。

关键词：心理健康;赏识;挫折;意志教育

随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。

一、培养学生的自信心，奠定学生良好的心理素质基础

自信心是人最宝贵的一种心理品质。纵观历史上有成就的人，他们的成功几乎都来源于自信。那么，如何培养学生的自信心呢？教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，这样学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自己的评价，老师有时一句不在意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应对学生多肯定多鼓励，事实证明，“赏识”教育在培养学生的自信心过程中，收到了较好的效果。当然，有人会说：“赏识太多，孩子容易骄傲，会输不起。”

我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折能力等。哪个学生不犯错？所以我对学生的错误是理解和包容的，但是，我觉得让孩子们从错误中吸取经验教训，在“犯错——纠正——再错——再纠正……”的过程中，学生经受了挫折，更在挫折中获得了提高和收获。这样，学生的心理素质不断增强，自信心不断提高，学生的身心会变得“越来越健康”！

二、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质

由于学生和教师的身份问题，使得学生很难向教师吐露心声，表达内心的真实想法，这就需要教师及时主动地去了解学生的心理状况。只有掌握了学生的心理情况才能更好地进行教学工作以及班级的管理工作。我们要主动和学生交流沟通，及时掌握学生的基本信息。交谈时可以利用恰当的时机与学生进行必要的谈心，通过交谈走进学生的内心，并细致耐心的指导，让学生感受到教师的关怀，克服心理压力和心理障碍，做到师生之间没有距离，让学生养成良好的行为习惯，培养健康的心理素质。建立信任和友情，师生之间可以像朋友一样进行交流，老师可以是学生的朋友、知心人。当学生遇到困难或者挫折不开心的事情，教师可以及时的疏导他们，安慰他们。

三、营造良好的集体环境，进行多元化教学

小学生由于其特有的年龄阶段，对于新事物充满好奇心和新鲜感，所以教师要充分利用这一特点，经常组织并开展一些新型的问题活动，让学生互动参与到其中，学生可以去文体活动中放松心情和心理压力，帮助学生增进彼此之间的感情，克服自卑，自闭等心理。教师要在活动中鼓励学生，即使是很小的进步，教师也要表扬学生，增强学生的自信心，为学生营造轻松，欢乐，祥和的学习氛围和环境。学生得到教师的肯定就会更加的努力和上进，学习成绩也会上升很快。在集体活动中，教师也可以培养学生的集体意识和荣誉感，以及人际交往和团队合作的能力，让小学生从小就养成彼此合作解决问题的能力和习惯，为以后的融入社会奠定基础。

四、加强学习目的教育，铸就学生美好人生

小学生大多学习目的不明，一味按照自己的喜好办事。我们可以将班级宣言定为：好好学习，天天向上，立志成才，报效祖国;通过宣言明了自己的学习目的。利用名人陈独秀、邓石如、邓稼先和“神五、神六、神七”成功上天等让学生认识到祖国建设的巨大成就，从小立下“位卑未敢忘忧国”的鸿鹄之志。每位教师要俯下身子、走下讲台、走近学生，明确“做名师、育名生、创名校”的办学方向，用“厚德载物，自强不息”和“爱国爱校，勤学勤教”的理念浸润学生，让书香弥漫校园，让学生得到熏陶。

五、尊重每个个体，关爱特殊学生

教师的心理要时刻记着自己的责任和义务，教育者是祖国的下一代传播知识，培养人才的重要引导者，不管是什么水平的学生教师都要一视同仁。同时，教师还要保证教学工作的正常进行，做到公平，公正的态度对待学生。好学生教师要继续鼓励他们向前发展和进步，争取获得更好的成绩;对于成绩稍微落后的同学教师要细心的指导和引领他们，让他们养成主动学习的好习惯，树立自信心。特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常的心理状态，形成积极向上的心理品格。

小学生心理健康要注重实效性，不能只做表面文章，要从根本上促进小学生的身心健康发展，学校、家庭、社会都有责任和义务参与到其中来，为小学生的良好心理发展贡献自己的力量。家庭要给学生做好榜样作用，让小学生生活在一个健康和谐的环境中;学校要增长小学生的见识和知识，让学生学到更多的本领和技能;社会则要给予小学生更多的帮助和关注，为小学生的发展创造一个良好的大环境。