加强阅读指导，实现小学语文阅读的高效教学

陈明艳

摘要：在素质教育发展理念下，小学语文教学求教师不仅要关注基础的知识技能传授教育，还要求教是要更关注学生的各项能力素养的综合提升。基于此，本文就从小学语文阅读教学入手，结合三年级小学生的阅读教材内容，来具体谈谈提高小学语文阅读教学效率的有效策略。

关键词：阅读教学;趣味活动;主动性;方法指导

引言：

阅读教学是小学语文教学的基本组成单位，是小学语文教学的重点和难点。对此，很多教师的苦心造诣都奉献给了阅读教学研究，但却仍旧存在一些问题。目前，高效阅读教学的发展，还需要我们不断的结合新的教育改革发展方向，继续探讨研究。

一、创设活跃的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

在小学语文教学中，实现高效阅读教学要求教师必须要从学生的阅读兴趣培养入手，兴趣是一些高效教学的基础。学生只有拥有了强烈的阅读兴趣，才会愿意积极的去阅读，去思考，去深入挖掘阅读文本的内涵，去理解阅读文章，去感受阅读文章的美……对此，教师需要在阅读教学之前，巧妙地结合阅读教学内容，结合作者的背景、情感主旨、写作意图等，构建阅读教学情境，或者设计丰富多彩的阅读教学导入，促使学生文字实现与作者的交流对话，与作者达到情感共鸣。

阅读兴趣的培养，需要教师改变传统的教学方法，灵活创新，创设多种阅读方式，让学生在活跃的课堂阅读氛围中，自由阅读，感悟阅读文章的内涵，发现阅读的乐趣，并在在阅读过程中收获一些知识、方法和能力，为进一步实现阅读教学目标奠定基础。例如在教学《赵州桥》一课的时候，很多学生并没有完全理解课本上所描绘的这看似简单的一座桥真的有那么厉害吗？对此，教师可以在课堂教学中，利用多媒体动画，为学生演示赵州桥的泄洪原理。如此一来，学生既能够清晰理解课文，又能够深刻感受到赵州桥的伟大。同时，利用多媒体动画，又能够为课堂增色，让语文阅读课堂变得更充满趣味性，一举多得，学生的学习兴趣和学习效率都能够得到保障。

二、加强基础知识教学，提高阅读效率

在传统的教学模式种，小学语文呢教学更多的关注重点是一些生字、词汇、句子、背诵、默写等的内容，重知识讲解，轻阅读感悟理解。甚至，一些语文教师的阅读课堂开展之前，学生甚至根本没有了解课文，或者没有读通、读懂课文，如此，课文阅读理解教学的效率从何而来？在课文阅读分析教学的过程中，经常会遇到一些学生不认识的生字，或者学生不理解的句子，如古诗词中的很多词汇和句子，学生都比较陌生。对于这些新知识的教学，很多教师都采取直接教学传授的方式，打断学生的自主研究思路，或者根本没有在课堂上给学生留下自主探索、自主学习的空间，导致学生长期养成了被动学习的习惯，学习积极性和自主性都受到了极大的打击。

在素质教育理念中，小学语文阅读教学更注重基础教学，新的课程教学理念改革形势下，很多教师也逐渐转变方式，让学生通过自主预习、自助查阅工具书、合作小组讨论等，先行展开自主学习，初步掌握阅读教学中的生字、词汇等知识，扫清阅读教学的基础障碍，为高效阅读教学打好了扎实的基础。在此基础上，教师在来开展阅读教学，学生的积极性和学习效率都会大大提升。如在教学《荷花》一课的时候，对于课文中的生字“瓣”很多学生都比较陌生，教师可以引导学生在课前，自己查阅字典，了解这个生字的读音以及意思。如此，学生在课堂上，就不会因为不理解生字词而导致阅读教学受阻了。

三、设计多样化的阅读方式，激发学生的阅读主动性

对于小学语文阅读来说，阅读教学内容多元化，其所包含的元素和內容十分丰富，有自然风光、人文故事、哲理寓言、历史遗迹、传奇想象等等，不同的阅读文章，阅读内容、写作手法、篇幅、写作顺序、情感思想等存在巨大的差异。对于小学生来说，每一次阅读课，都是一次新的认知体验。通过阅读，小学生能够不断地了解新的知识，增长新的监见识，并和作者一起，从作者的眼里去看世界，理解作者的情感，感知作者的情绪变化。因此，阅读教学需要教师结合阅读文本的特点，灵活设计教学方案，选择更加多样化的阅读教学方式，帮助学生更贴切的理解阅读课文，体验阅读本文的情感和思想，精准把握阅读课文的内涵，提高阅读理解能力。

例如在教学《海底世界》的时候，可能有一部分的小学生去过海洋馆或者看过一些相关的资料，对与海底世界有一定的了解，但是，大部分的小学生还对于未知的海底世界十分好奇，也并不熟悉。教师可以在课堂上，给学生先播放一段关于海底世界的纪录片，带领学生观看神奇的海底世界。如此，学生的阅读兴趣和学习兴趣也会非常高涨，课文阅读的积极性、主动性也会得到极大的提升。尤其是一些课文中的鱼类名词，小学生如果没有认知，会很难理解，例如，海参、身体像梭子的鱼、巴在轮船地下长途旅行的贝类、用显微镜才能看到的单细胞海藻、像星星的深水鱼……教师可以借助一些实际的影像资料，来为学生展示课文中所介绍的神奇的海底生物以及现象，帮助学生更清晰的理解课文。

四、结束语

总之，小学语文阅读教学要想提高效率，就必须要关注学生的阅读核心素养的培养，从阅读兴趣培养、能力培养、主动性培养等方面，关注学生的阅读学习从知识技能到情感态度等方面的全面提升，切实地促使小学生在教师的阅读指导下，理解阅读文章的内容，理解课文情感，不断提高语文阅读的水平和能力。

参考文献：